體驗式教學

康鑫

摘要：體驗式教學在小學音樂教學中的應用，可以有效的促進小學音樂教學效率的提升，因此，開展相關的研究是非常必要的。

關鍵詞：體驗式 小學 音樂教學 高效

體驗式教學在小學音樂教學中的應用問題，是廣大小學音樂教師希望認真解決的問題，因此，本文對這一問題展開相關研究是極具現實意義的。

一、體驗式教學在小學音樂教學中有效應用的必要性

（一）小學生音樂素養得以有效提升

在小學音樂教學中應用體驗式的教學方式，可以有效的促進學生音樂學習的積極性與主動性，調動起學生學習音樂的興趣，使一些平時不善于表達的同學，一些平時對音樂教學缺乏興趣的同學，通過體驗式教學的有效實施，通過在豐富的音樂作品的欣賞中，逐漸對小學音樂的學習產生了興趣，由漠然視之的學習態度逐漸的轉變為樂于參與的學習行動。在音樂學習的體驗與欣賞中，學生的音樂素質也會不斷的提升，學習的效率也會不斷的提升，在體驗式音樂教學的有效開展中，音樂素養也得到了很好的培養。

（二）教學方式更加靈活多變

傳統的小學音樂教學，更多是采用的是一種單一化教學方式。教學中，音樂教學的內容都是以教師的機械傳授與單一層面的灌輸作為音樂學習的主要方式，學生的主體地位沒有得到應有的尊重，教學中只能被動接受教師所教的教學內容，學習的積極性沒有得到有效的激發，音樂學習的主動性不強。而體驗式教學在小學音樂教學中的有效應用，則一改原有的教學方式，讓同學們對不同的音樂學習內容，從多個角度進行思考，通過創新式的思考去體驗不同音樂教學內容的內在意蘊。體驗式教學在小學音樂中的應用使得音樂教學的方式更加靈活多變，更符合現代教學的需要，也適應現階段學生學習的需要，對促進教學方式的變革，推進小學音樂教學的有效實施都大有助益。

（三）體驗式教學對提升學生的審美情趣大有益處

體驗式教學在小學音樂教學的應用，可以有效的激發學生的審美欲望，同學們在豐富多彩的音樂體驗中，充分的感受到了音樂帶給他們的情感體驗與審美享受，陶冶學生情操的同時，也使同學們的審美情趣有了顯著的提高。原本對一些流行音樂熱衷的小學生，逐漸的在體驗式教學實施中，學會欣賞高雅音樂作品中蘊含的審美意蘊，學生在審美體驗中，學會欣賞美，在音樂美的欣賞中，學會創造美，在豐富的審美體驗中學生的審美能力也得到了很大的提升。

二、體驗式教學在小學音樂教學中的有效應用策略

（一）以體驗式教學的應用促進了良好教學環境的形成

傳統的小學音樂教學的實施中，教師在教學中往往不重視課堂教學氣氛的營造，不重視創設良好的音樂課堂教學氣氛，學生在這樣的課堂中，更多感受到的是一種不平等的師生關系，教師是課堂的主人，教師是課堂教學的核心與權威，學生在音樂教學中只能被動的接受，學生自主性沒有得到很好的發揮，課堂氣氛壓抑而缺乏民主，學生的學習熱情不高，教學的效率也不盡人意。而體驗式教學在小學音樂教學中的應用，則大大改變了這樣的教學狀況，體驗式教學有助于形成活躍的課堂教學氣氛，有助于形成平等的師生關系，在豐富的音樂體驗中，課堂教學的氣氛也逐步的變為和諧而充滿情趣，學生與教師之間的互動活動也逐漸的增加，這種教學氣氛也逐漸的催發了良好教學環境的形成，良好的教學環境，對促進小學音樂教學的有效實施是非常必要的。

（二）以體驗式教學的應用促進課內、課外音樂活動的雙向實施

在小學音樂教學中，課外音樂活動的開展也是體驗式教學應用的的重要方式，通過大量的課外音樂活動的有效引入，使同學們開闊了音樂學習的空間，極大的調動了同學們參與課外音樂活動的興趣，課外音樂教學活動體驗，也可以使同學們的注意力得到有效的激發，在大量課外音樂活動體驗中，感悟音樂，享受音樂，在音樂的海洋中盡情的遨游。同時在課外音樂活動體驗中，課內教學的實施也得到了很好的開展，課內音樂活動與課外音樂活動的在體驗式教學的實施中，相得益彰，彼此配合，發揮各自教學優勢的同時，也促進了小學音樂課堂教學的高效實施。

（三）以體驗式教學的應用促進音樂聽覺的有效培養

體驗式教學的核心內涵，可以理解為是欣賞二字，而無論欣賞多少優秀的音樂作品，都必須通過聽覺才能夠得以實現，體驗式教學在小學音樂教學中的有效應用，可以更好的鍛煉同學們的聽覺，能夠極大的提升同學們的聽覺靈敏度，只有在體驗欣賞音樂作品中，同學們才能夠感受到音樂帶給人的審美享受，通過音樂聽覺的有效培養，同學們逐步的學會了怎樣欣賞優美的音樂作品，在欣賞音樂美的同時，音樂聽覺也得到了很好的培養。

（四）以體驗式教學的實施促進學生想象力的培養

在體驗式教學開展中，可以有效的促進同學們想象力的培養，在音樂的欣賞和體驗中，學生對音樂的感知不僅僅停留在感性的基礎上，同學們憑借對音樂的體驗所產生的外在理解，再以豐富的想象結合生活的實際，產生豐富的內在感悟，同學們通過體驗式教學在音樂教學中的有效實施，拓展了同學們想象的空間，讓同學們在音樂的想象空間中自由的翱翔，在優美的音樂欣賞與體驗中，同學們時而仿佛來到了一篇廣袤的深林，或者時而來到了浩瀚的海洋，在聆聽著動人的旋律中去豐富內心的情感，去陶冶高尚的情操，在音樂教學中培養學生的想象力，不僅有利于同學們思維能力的發展，也有利于學生音樂鑒賞能力的發展，更有利于學生音樂審美能力的有效提升。

三、結語

體驗式教學在小學音樂教學中的廣泛應用，可以有效的促進學生音樂能力的培養，因此，本文通過對相關問題的嘗試性探究，提出一些體驗式教學在小學音樂教學中行之有效的應用策略，希望通過本文的研究能夠對相關問題的研究提供一個有益的借鑒。

參考文獻：

[1]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.