新課程下如何利用化學培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識

馬昭城

摘 要：環(huán)境教育是素質教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施，在化學教學中滲透環(huán)保知識來培養(yǎng)、提高、強化學生的環(huán)保意識是我們化學教師義不容辭的責任。本文從三個方面來闡述在新課程背景下的化學教學中怎樣來培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識。

關鍵詞：環(huán)境教育；化學教學；新課程；環(huán)保意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-121-01

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴重，環(huán)境問題已引起世界各國和人民的普遍關注。近20年來，環(huán)境問題日益嚴峻，如今溫室效應、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、金屬廢棄物污染、霧霾等現(xiàn)象日益嚴重，這些現(xiàn)實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。在化學教學中如何對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)是每一個化學教育工作者所面臨的，也是亟待解決的重大問題。因此發(fā)揮化學學科自身優(yōu)勢，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新性，使學生在主動學習，獲取化學知識和技能的同時能夠達到環(huán)保教育。在中學化學教學中滲透的環(huán)境教育是我國進行環(huán)境教育的主要途徑。但過去存在一些弊端：從總體看中學化學“滲透式”的環(huán)境教育模式在各個學校發(fā)展極不平衡。這主要受教師的環(huán)境意識和環(huán)境知識水平的影響；其次教學方法比較單一、簡單化。對化學學科中滲透環(huán)境教育的研究較少。尤其缺乏體驗式。研究性的學習理念的引入和實施。因而不能充分調動學生的積極性和發(fā)揮學生的主體性；最后是偏遠農(nóng)村化學教師缺乏專業(yè)性的環(huán)境知識。使得中學不同階段的環(huán)境教育缺乏層次、內容差別不大。知識結構和系統(tǒng)性差。根據(jù)我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀。采取現(xiàn)代教育學理念和原則對化學中滲透環(huán)境教育的指導，以化學知識為基礎。以課堂、實驗、討論、課外活動等方式為手段。作為一名中學化學教師，在新課程背景下我認為從以下幾點來培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識：

一、結合教材內容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

新課標明確指出：“在化學教學中通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源。逐步學會從化學的角度認識自然和環(huán)境的關系。分析有關的社會現(xiàn)象?！睘榕囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識，化學教師要制定好環(huán)境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環(huán)境保護教育，讓學生了解化學對社會發(fā)展的作用，從化學的視角去認識傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存；讓學生中在學習中建立起愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念；讓學生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認識環(huán)境保護的重要性和緊迫感；讓學生樹立“環(huán)境保護、人人有責”的環(huán)保意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣，培養(yǎng)學生珍惜生命、愛護環(huán)境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地緊密聯(lián)系教材，在日常教學中滲透環(huán)保教育，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在高中必修教材中多處涉及有關環(huán)境的知識，如空氣質量日報、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，在具體教學中可以結合汽車尾氣、空調等制冷設備的大量使用導致臭氧層被破壞。臭氧空洞又導致越來越多的不明人類疾病與生物變異。癌癥發(fā)病率隨之上升及光化學煙霧事件的產(chǎn)生；結合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程。介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結合金屬元素的教學介紹重金屬對水源及環(huán)境的污染并給人體帶來危害；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。

二、結合化學實驗進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中也應重視環(huán)保教育。意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。首先，我們要培養(yǎng)學生的實驗習慣，如在密閉系統(tǒng)或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環(huán)保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品來進行實驗。

三、利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育，樹立學生的環(huán)保意識

根據(jù)現(xiàn)行《中學化學教學大綱》的要求，學生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應該把環(huán)?；顒幼鳛榛瘜W課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學生環(huán)保意識作為化學課外活動的一個重要目標來認真有效的實施。教師要充分利用學校的教學資源，在學校成立化學課外小組，以環(huán)境為主題，組織課外活動。如組織學生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作；通過組織學生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度， 調查繁忙公路邊民警、工業(yè)區(qū)附近居民的身體健康情況，明確鉛的危害，讓學生通過親身體驗身邊環(huán)境，同時教育學生保護環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染；引導學生通過上網(wǎng)、查找資料、分小組討論等探究性學習方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進行廢物利用。讓學生將收集到的環(huán)保知識及學生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中。讓更多學閱讀；還可以結合國內外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座，向學生介紹當前世界關注的全球性環(huán)境問題有哪些，使環(huán)保觀念深入人心。還可以通過主題班會教育學生，養(yǎng)成隨手關燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品的習慣，努力將環(huán)境污染降到最低限度，做到從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約有限的自然資源，保護好我們的生存環(huán)境。通過這樣一些課外活動，讓學生活動在環(huán)保第一線，把平時所學的化學知識用到實處，親身參與環(huán)?；顒?，真真切切體會到環(huán)保任務的艱巨性，有利于學生把被動地培養(yǎng)環(huán)保意識轉為自發(fā)主動地培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。

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