小學數學教學生活化問題研究

韋雪芳

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進，其教育成果已經初顯成效。小學數學生活化對小學教育來講是一項必行的改革措施。數學科目不但能夠在根本上將學生們的發散性思維和邏輯推理能力加以培養，對學生自身能力的培養也是有所裨益的。結合實際情況，本文首先闡述了在小學數學教學中進行生活化教學的現實意義，后詳細對小學數學生活化相關策略進行全面研究。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；研究策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-183-01

小學數學的課程特點就是實際化與生活化，該課程在學生們成長過程中的重要性不可置否，因此，教師們在對學生進行實際教學的時候，應該在根本上將其和日常生活緊密相連，令學生們能夠在學習過程中找到樂趣，但從實際情況來看，我國小學數學教學還在沿用以往的教學模式，這和當前素質教育的相關要求是極為不符的。要想令學生們得到更好的發展，教師們必須將小學數學生活化問題加以全面重視。

一、在小學數學教學中進行生活化教學的現實意義

小學數學的相關教學，要在根本上貼近生活，這樣能夠將學生們對事物的探索精神進行全面培養，教學數學的生活化教學，指的就是教師在繼續擰實際教學的時候，和相關數學知識和生活進行緊密相連，令其能夠更好的運用數學知識，去解決生活中存在的相關問題。

現如今，我國大力推行素質教育，在此背景下，更需要推行素質教育。在現如今競爭如此激烈的環境下，應試教育依然不能滿足社會對人才的要求。在素質教育環境下培養出來的學生，不但要將書本中的知識全面掌握，還能夠靈活運用，來解決生活中遇到的問題，生活化教學能夠在根本上將學生們的這些相關能力進行全面培養。

二、為學生創設出生活化教學場景

和其他年齡段學生相比，小學生的心智還尚未成熟，他們對于自身比較熟悉的領域更愿意拿出積極的態度去參與，在最新制定的課程標準中也有提及：小學的數學教育必須基于學生的相關生活環境和感興趣的事物出發。為了在根本上為學生們提供實際操作的機會，令學生們在根本上感受到生活中有數學的影子存在[2]，令其產生親切感。對于此，教師在對學生們進行實際教學的時候，應該基于這一點來進行相關工作，創設出相關教學場景，在根本上將學生們學習數學的主觀能動性加以全面激發。

例如，教師們在教授小學生們學習人教版小學數學平均數這一課程的時候，可以將生活中常見的“分文具”情景引入到實際教學當中，將一包中華牌鉛筆打開，之后令小組長來領取該包鉛筆，之后小組長組織成員進行分配，在這個過程中一定要注意公平性，到了最后令每小組指派一個同學將方案匯報給教師。

利用這種方式，學生們能夠在最短的時間內進入到學習新數學知識的狀態，利用自己動手操作的方式，也對“平均數”的概念進行了深入性了解。也真正的明白了自己手里的鉛筆，正是總數的一部分。

三、將生活化的相關問題向學生們提出

利用向學生們提出生活化問題的方式嗎，能夠在根本上將學生們的發散性思維進行全面培養，令其能夠主動的去尋找解決相關問題的答案。令其能夠獲取到更多的數學知識，增強其解決相關問題的能力。

例如教師們在就、向學生們教授人教版小學數學“平均數實際應用”這一章節的時候，可以對其使用一個和生活息息相關的實例進行全面分析，并引發學生們對其進行深入性思考，令學生們在真正意義上能夠獲悉，解決問題可以是從多個角度來進行的。

案例1：小龍的奶奶和小龍進行一場摘菜比賽，每摘下來一棵蔬菜就計2分，結果龍龍得了68分，奶奶得了56分，你認為是誰摘菜更快呢？

這時候，學生們就會回答：龍龍更厲害！

教師們不應該急于對學生們進行點評，而是應該沉默片刻，之后問學生們，你們真的這么認為嗎？

學生們就開始議論紛紛，有的學生還顯露出猶豫。

教師們可以接著說：奶奶1分鐘得了56分，龍龍2分鐘得了68分，如果是這樣，你們認為誰更加厲害呢？能不能使用我們學過的知識告訴老師呢？

對學生們創設一個和生活息息相關的問題，能夠培養其發散性思維，相關問題也由淺入深的對其進行教學[3]，令其的學習能力能夠在短時間內得到有效提升，令問題也變得更有深度，并將其學過的知識更好的進行生活化處理，會取得明顯的教學效果。

四、為學生布置生活化作業

對于數學的相關教學，不應該僅僅的局限在課堂之內，應該盡可能的延伸到生活中去，在完成相關教學之后，應該結合實際情況，為學生們布置一些和生活息息相關的作業，通過這種方式，在根本上令學生們對學過的知識進行全面鞏固，在根本上提升學生們運用知識的能力。

比如說，教師們在向學生們教授人教版小學數學“最大公約數：這一章節的時候，可以給學生們留這樣一道數學作業：對自己家的瓷磚進行全看測量，（單位米，精確到小數點后1位）之后依照瓷磚的現有規格，（30*30cm .50*50cm，100*100cm）將不同的方案進行全面設計，并進行計算，如果家里想要鋪設地磚，那么要使用什么方案，才能做到不浪費，還能夠用？

怎樣的方式在鋪設起來才能顯得更為美觀？上述幾種瓷磚的價格分別為50、80、100元。怎么樣才能最省錢？

利用對學生布置這樣和生活息息相關的作業，能夠在根本上將學生們主動的將數學知識和生活聯系起來，進而在根本上培養學生們解決數學問題的相關能力。

結束語：

綜上所述，對學生們進行生活化教學，不但能夠在根本上將學生們的學習興趣加以激發，同時還能夠令學生們樹立起正確的學習數學觀念，最終培養起學習數學知識的相關能力，為國家培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1] 劉慶豐試論小學數學課堂教學生活化的誤區及匡正[J] 科教新報，2010，（ 28） .

[2] 喬 虹. 新課程視野下小學數學教學生活化誤區探略[J] 新課程研究，2011，（ 7） .

[3] 呂素敏. 新課程背景下的小學數學教學生活化策略[J]. 文理導航，2011，（ 5） .