興奮點式教學法在高校思想政治理論課教學中的應用

鄭金虎　陳士福　李有剛

摘 要 高校思想政治理論課是我國高校普遍開設的重要必修課程，但是在當代經濟社會難以得到大學生的青睞和重視。引入和應用“興奮點式”教學法，汲取國內外關于教學方法的研究成果，選擇和設計能引起大學生興趣的重要內容作為“興奮點”，創造性地改進高校思政課教學，以期取得更好的教學效果，幫助大學生養成科學的世界觀、人生觀、價值觀和政治觀。

關鍵詞 高校；“興奮點式”教學法；思想政治理論課

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0094-03

Application of Excitement Point Method in University Ideological

and Political Theory Course Teaching//ZHENG Jinhu， CHEN Shifu， LI Yougang

Abstract Ideological and political theory course is an important compulsory course in colleges and universities of our country. But in the modern economic society， it is difficult to get the college students favor and attention. The introduction and application of Excitement Point Teaching Method， absorbing the domestic and international research on the teaching method， selecting and designing Important content that can cause college students interest as Excitement Point， improving the ideological and political course teaching，are to achieve better teaching effect and help students to form scientific world outlook， outlook on life， values and political values.

Key words university； excitement point teaching method； ideo-logical and political theory course

1 引言

好的教學方法是實現好的教學效果的必要條件，高校思想政治理論課教學更是如此。前些時間，《遼寧日報》長篇幅報導了高校思政課存在的一些問題，教育界、學術界針對改進高校思想政治理論課教學方法的研究更顯得迫在眉睫。在高校思想政治理論課招致多方批評和非議的今天，將“興奮點式”教學法引入高校思想政治理論課教學顯現出特殊的意義和內涵。

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）中指出，高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育，培養大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保證[1]。目前，高校思想政治理論課的課程建設與教學面臨一些困難和亟待解決的問題，其中最關鍵問題是如何進一步提高課堂教學的效率，增強課堂教學的實效性，確保高校思想政治理論課能夠為大學生“真學”“真懂”“真信”，真正發揮其培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道作用。這必然涉及教學方法的改革問題。教學方法是制約和影響高校思想政治理論課教育教學實效性的主要因素和關鍵環節，是解決有關問題的一把鑰匙。因此，深入研究高校思想政治理論課教學方法，特別是探索具體的、行之有效的“興奮點式”教學法，對于提高高校思想政治理論課教學的針對性、實效性、吸引力和感染力，保證大學生健康成長成才，具有十分重大的理論意義和現實意義。

2 國內外關于教學方法的研究

國外關于教學方法的研究已經比較成熟，形成了比較完善的理論體系，出現了諸如美國教育家基爾帕特里克的《設計教學法》和《教育方法原理》、布魯納的《教育過程》等關于教學方法的代表性著作，關于教學方法的種類和運用方法等問題大體形成共識。我國關于教學方法的研究，最早可追溯到孔子的教育思想。20世紀70年代末80年代初以來，隨著世界各種先進教育思想、教育理論的引入，我國教學方法理念發生很大變化，各種教學方法的改革實驗先后涌現，我國教學方法的研究開始走上正規化道路，逐步朝著學術性和理論性方向發展，專著和論文大量涌現，代表性著作有我國比較教育學專家商繼宗先生主編的《教學方法：現代化研究》等。

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒布以來，我國教育界、學術界對高校思想政治理論課的研究和研討達到空前的高度。有的學者認為想政治教育的本質是政治家用理論掌握群眾的一種政治活動[1]。有的學者從加強高校思想政治理論課教學團隊建設的角度展開思考，針對當前高校思想政治理論課教學團隊建設存在的若干問題，提出一些意見和建議[2]。有的學者從高校思政課教學改革研究著手展開研究，指出高校思政課改革圍繞教學管理體制、教學內容完善、教學理念嬗變、教學主體互動、教學手段創新、教學方式轉換等教學要素進行創新，同時也面臨一些實效弱化的困境，需要進一步確定高校思政課改革系統化的方向[3]。也有的學者結合實際，把高校思想政治理論課和“中國夢”結合起來，加深大學生對“中國夢”內涵的理解，弘揚中國精神[4]。endprint

盡管眾多的學者提出許多寶貴的想法，但筆者認為具體的教學方法上的研究缺乏權威的觀點，有進一步研究的必要。在如何提高大學生對高校思政課的興趣，積極參與教學課堂，提高教學實效性的問題上研究不多，需要在吸收、借鑒國內外已有相關研究成果的基礎上，從理論和實踐兩個層面就“興奮點式”教學方法在高校思想政治理論課課堂教學中的應用進行研究，在思想認識上激發大學生的共鳴，從而有效地對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀的塑造和培養。

目前國內外關于教學方法的研究中，已經出現許多關于“興奮點式”教學方法及其應用的專門研究，初步形成相關的理論體系，應用研究也日益受到關注，“興奮點式”教學方法作為一種獨立的教學方法正日益為教育界所接受。但是目前國內外關于“興奮點式”教學方法的研究，整體上來說還處于初創階段，存在的主要問題有：1）該教學方法在教學方法體系中的定位還不明確，究竟是屬于講授教學法的一種子方法，還是與其他基本教學方法并列的一種新的基本方法，還沒有定論；2）該教學方法與其他教學方法在運用過程中的關系還沒有形成比較成熟的理論觀點；3）有關該教學方法的實際應用問題的研究還不夠充分，其課堂效果還缺乏相關的實證資料；4）對該教學方法可能出現的負面效應如何認識與防范方面的研究還不夠，相關的理論成果還很少。

3 “興奮點”教學法對高校思政課教學內容的設計要求

思想政治理論課教學“興奮點”內容的選擇和設計需要注意教學內容在價值取向上實現大學生的主體性和政治性的統一。選擇的教學內容既要有利于大學生全面發展，解決和自己切身利益息息相關的一些問題，體現主體性；又要有利于大學生愛黨愛國愛社會主義，為社會發展貢獻自己的力量，體現政治性。如“思想道德修養與法律基礎”第一章第一節“追求遠大理想 堅定崇高信念”，教師選擇的教學內容一方面要和大學生如何樹立遠大理想，樹立什么樣的遠大理想，如何實現遠大理想聯系起來，讓大學生認識到樹立遠大理想對自己的前途事業有利有益；另一方面，個人理想和社會理想是統一的，為了實現自己的理想而奮斗也是為了實現中華民族偉大復興的理想而奮斗，樹立遠大理想不僅僅是一個個人問題，也是一個社會問題，更是一個政治問題。如果在實際教學中選擇的教學內容、教學案例抓住了這一興奮點，就能極大地調動學生的學習積極性。

思想政治理論課教學“興奮點”內容的選擇和設計需要注意教學內容堅持先進性和廣泛性的統一。教學內容的先進性是指高校思政課教學內容不能是陳舊的、千篇一律的，高校思政課教師要經常更新教學內容，緊跟國家形勢。教學內容的廣泛性是指高校思政課教學內容不能是狹隘的，不是針對某一個專家、某一個學生，而是具有普遍的意義。高校思政課教學內容需要這種先進性和廣泛性結合的“興奮點”。如“中國近現代史綱要”課程，很多大學生把其理解為歷史課，認為歷史就是講過去的東西。實則不然，高校綱要課教師可以把近代仁人志士為了救亡圖存的奮斗歷程和習近平主席提倡的中國夢結合起來講授，最終得出中國共產黨為了民族國家奮斗不息的結論，然后號召當代大學生發揚繼往開來的精神，向仁人志士學習為祖國而奉獻的精神。

思想政治理論課教學“興奮點”內容的選擇和設計要緊緊抓住當代大學生的情感，避免沉悶枯燥狹隘。能動之以情的教學方法一定是最能吸引大學生的教學方法。據有關調查，絕大多數大學生存在情感困惑、學習苦惱、人際困擾等問題。如果思政課教師選擇的教學內容有利于大學生解決或緩解情感困惑、學習苦惱、人際困擾等，也就找到了教學的“興奮點”。如在思想道德修養和法律基礎課教學中，可以把現實生活中的真善美丑結合實際案例給大學生講述，可以把“致命愛情”“復旦大學林森浩投毒”“北大裸奔”“馬加爵事件”“大學生QQ傳銷”“女大學生兼職”等社會案例，結合大學生的價值觀、愛情觀展開講述，引導大學生思考什么是愛情？什么是友誼？什么樣的感情才是真感情？如何處理與同學之間的沖突或競爭？如何端正自己的學習態度？如何確定自己的奮斗目標？什么樣的人生有意義？如何過有意義的人生？潛移默化地展開對大學生的人生觀、世界觀教育。

高校思想政治理論課課堂“興奮點”內容的選擇和設計還有很多需要注意的地方，找到真正的“興奮點”也并非易事。思政課教師在每學期的上臺講授之前，可以先對大學生進行一次問卷調查，或者讓大學生寫一寫自己最感興趣的課程章節和事例，這樣思政課教師才能做到有的放矢。

4 結語

“興奮點式”教學方法的確立和完善能夠拓展高校思想政治理論課教學方法的研究領域，豐富和改進課堂教學方法，有著重要的實踐意義和理論價值。“興奮點式”教學方法是行之有效的課堂教學方法，經過筆者實踐驗證，該方法有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，加深學生有關知識點和相關實際問題的理解。以“馬克思主義哲學原理”課程為例，探討“興奮點式”教學方法在原理課堂教學中實際運用的具體方法與技巧，探索出這一教學方法的實踐運用方案，從而為其他思想政治理論課程教師提供一種切實能改進教學方法、優化課堂教學效果的教學方法，對于創新教學方法、增強課堂效果有著重要的實踐意義和應用價值。

“興奮點式”教學方法的研究和實際應用，是在已有研究成果基礎上對高校思想政治理論課課堂教學中的實踐運用進行比較深入的研究，是已有研究成果的梳理、提升及向高校思想政治理論課教學實踐領域的延伸，通過對相關基本問題進行系統的研究與完善，確立其作為一種獨立的教學方法在高校思想政治理論課課堂教學方法體系中的地位，是教學方法理論的創新與發展。

參考文獻

[1 ]李興建，王濱.思想政治理論課教學改革的現代轉型[J].思想政治教育研究，2014（1）：39-41.

[2]趙諍.關于加強高校思想政治理論課教學團隊建設的若干思考[J].思想政治教育導刊，2014（2）：76-78.

[3]侯勇，孫其昂.思想政治理論課教學改革的現代轉型[J].思想政治教育研究，2014（1）：59-63.

[4]林琳.高校思想政治理論課開展“中國夢”教育研究[J].思想政治教育導刊，2014（2）：79-82.endprint