寓人文精神于醫(yī)學(xué)教育的實踐之中

王艷春　任曠

摘 要 從三方面談寓人文精神于醫(yī)學(xué)教育的實踐之中：一是積極創(chuàng)造良好的醫(yī)學(xué)人文教育環(huán)境；二是構(gòu)建合理的人文教育知識結(jié)構(gòu)；三是豐富人文教育實踐活動，加強學(xué)生切身感受。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)教育；人文精神；實踐

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0106-02

在目前的醫(yī)學(xué)教育中存在這樣一種現(xiàn)象：以追求醫(yī)學(xué)新技術(shù)為目標(biāo)，忽視了患者在心理和情感方面的需求，弱化了醫(yī)學(xué)生人格操守的培養(yǎng)。強調(diào)將人文精神滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中去，使人文精神在醫(yī)學(xué)生的臨床實踐中得以實現(xiàn)，把患者的需求列入自己的責(zé)任范圍，即“以患者為中心”。所以，加強人文精神建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校責(zé)無旁貸的使命，應(yīng)該得到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育工作者的充分關(guān)注。

1 積極創(chuàng)造良好的醫(yī)學(xué)人文教育環(huán)境

從管理層面而言，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)設(shè)立一定的人文醫(yī)學(xué)教育組織機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃人文教育。這里就包括將基金設(shè)立、機構(gòu)設(shè)置、教師配備、學(xué)時分布納入整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的規(guī)劃之中。在教師層面，應(yīng)加強專業(yè)教師人文方面的修養(yǎng)，人文教學(xué)時可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)上內(nèi)容的不同加以實施，以帶來潛移默化的影響。在臨床實習(xí)時，帶教老師與實習(xí)生應(yīng)該加強聯(lián)系和合作，在與病人交流、疾病的診斷與治療的過程中，使人文素養(yǎng)、職業(yè)品德在他們身上加以滲透。所以，專業(yè)課教師在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)上具有義不容辭的責(zé)任。以此創(chuàng)造濃厚的文化氛圍和環(huán)境，共同創(chuàng)造現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和人文精神相互融合、相互滲透的良好局面?！?br>