數學課堂應讓學生多思考

陳云龍

摘 要：數學一門邏輯思維較強的學科，因此要想真正實現學生數學學習成績的全面提升，最為有效的方式就是讓學生主動參與到數學課堂教學中來，主動地思考，自己去理解、去探索，去找出問題的答案。正是基于這樣的現實背景，文章以“數學課堂”為主要研究對象，在分析數學課堂教學現狀的基礎上，就如何讓學生多思考，全面實現學生的主體性地位提出建議與對策，以供大家依據和參考。

關鍵詞：數學課堂；學生；思考

一、引言

要想真正提高課堂教學的質量和效果，就必須讓學生積極、主動地參與到課堂教學中來，主動思考、多思考成為課堂教學中不可或缺的重要組成部分。但是，從目前的實際情況來看，學生對于課堂教學的主動性參與情況并不容樂觀，很少甚至根本沒有自主思考的實踐和機會。為此，我們必須盡快改變這種狀況，讓學生更加積極、主動參與到課堂教學中來，成為學習活動的主人。

二、數學教學中學生主動性參與不高、思考機會少的原因分析

（一）教師陳舊的教學觀念

在論文寫作的過程中，對當地的幾所學校進行了實地走訪與調查，結果發現很多一線的數學教師并沒有真正領悟新課程改革的本質和內涵，傳統的“教師講、學生聽”的教學模式并沒有得到實質性的改變。

（二）學生學習的動機不足

學生之所以對數學課堂教學的主動性參與程度不高，其中最為主要的原因之一就是學生的學習動機不足。……