實證探討初中英語課堂的有效導入

許琦

【摘 要】在初中英語的教學中，課堂導入是一個重要的環節。如何促進課堂導入在英語教學中的高效應用，采用能夠真正提高學生學習效率的課堂導入教學措施，教師應該從學生的實際出發，采取有針對性的課堂導入方法，確保課堂導入的時效性。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；課堂導入

引言

課堂導入在教學過程中的應用，極大的提高了學生的學習的興趣，對于接下來新課程的講述有著重要的作用，在當前課堂教學模式的創新中，課堂導入的應用對于英語教學的進行有著重要的推動作用。

一、初中英語課堂導入環節的現狀

導入環節的設計在初中的英語課堂中有著重要的地位。在導入環節中，介紹了教學內容的背景，提高英語教學的實效性。導入環節的設計是否合理，直接關系到英語課堂的教學效果。但是在當前初中英語課堂導入的設計中，存在著一定的弊端，和很多的問題。例如：導入時間過長，設計過于復雜，話題脫離學生生活實際等。在初中英語課堂的設計中，要凸顯課堂導入的簡潔性和針對性的特征，導入環節的設計應該短而有效。但是目前有部分課堂導入設計并沒有顧及到這一點，進而影響整堂課的教學效果。

在導入環節的內容設計上，雖然激發學生的興趣在導入設計中占據著重要位置，但是當下老師對于這一點的過分注重，導致內容過于分散，與教學的實質的聯系性不強，沒有體現導入環節的目標性。導入環節是英語教學的重要組成部分，在實施的過程也應該為教學目標服務，但是當前導入環節內容設計的分散性不利于學生對課程知識重點的把握。

二、在初中英語課堂實施有效導入的方法

通過我十幾年的教學經驗的總結，我總結出了以下幾種行之有效的課堂導入方法：

1.談話導入法

英語是一門語言課程，最終是需要學生的用它來進行交流的。在新課程的導入中采用談話的方式并結合課程教學目標的實際，圍繞新課程的內容找出學生感興趣的點，引導學生就話題進行與老師的互動交流。這些話題可以是學生感興趣的游戲、動漫或者明星，也可以選擇與學生密切相關的日常生活內容。這種方式直接拉近了學生與老師的關系，營造出了良好的課堂學習氛圍。比如七年級上冊第一單元MynamesGina.這種方法就非常實用。學生在課前用互相介紹自己，這樣的談話學生會比較重視，且在談話中就實現了課程的導入。

2.背景介紹導入法

英語與漢語是兩種不同的語言，其使用的文化環境和時代背景是不同的，擁有不同的文化內涵，也體現了中西方巨大的文化差異。對于初中學生來說，沒有足夠的生活閱歷和相關的知識，對于西方文化背景的理解還不夠深入，無法自己在學習過程中將知識帶入應有的情境中，給學生的學習和理解帶來了巨大的困難，影響了英語教學的質量。為了解決這一問題，在課堂導入的過程中，教師可以向學生講述相關的背景知識，不僅激發了學生的學習興趣，也為學生營造了一個有代入感的情境中，可以幫助學生對于新知識和新內容有足夠的認識和理解。比如在教授“Do you have a soccer ball？”這個單元時，教師可以向學生講述足球的發展歷史，穿插世界杯明星的故事，為學生分享足球精神，還可以將football與soccer的區別夾在其中，這種方式為課堂帶來了新穎有趣的內容，激發了學生的學習興趣和求知的欲望，在實現課堂導入目標的同時還培養了學生的綜合素質，拓寬了學生的視野。

3.多媒體導入法

信息技術的發展，使得多媒體在教學工作中的應用成為了可能，如今多媒體的應用已經成為了重要的教學手段。在初中英語教學的導入環節中，教師可以充分的利用多媒體教學的特點，以多種方式向學生展示課程相關的知識，為學生帶來了極多的英語學習資源，多媒體的多種展示方式調動了學生的多種感覺器官，將英語的新內容以巧妙的方式導入。例如，在教授八年級下冊Unit4 Why dont you talk to your parents？這一內容時，利用多媒體播放英文MV歌曲Terrible is my friend.做為課堂導入，不僅恰當的切合了教學內容，而且調動了學生的學習積極性，使學生樂于就此展開話題，深入學習，為此后的教學做了有效的鋪墊。

4.學生自我表演導入法

在初中階段，學生們有著極強的表現自己的欲望。在課堂的教學中教師應該注意到學生的表現，將學生對于表現的渴望運用到課堂導入中去。在課堂導入的設計中，依照新課程的知識內容，設置相關的表演環節，對于學生來說，即起到了必要的預習效果，又通過自我實踐加深了學生的對于新課程知識的認識和理解，增強了課程教學的實效性。比如在教授物主代詞的時候，教師可以利用自己的教具進行相關的演示，然后再讓學生拿著自己的物品就行演示，“This is my eraser，It is mine.That is his pen，It is his. That is her ruler. It is hers.”還可以酌情加入適當的故事情節，增添趣味性，在迎合學生的興趣的同時活躍了課堂的氛圍。

結語

在初中英語課堂的教學導入環節中，可以采用的形式有很多，形式的選擇應該是以教學的內容為根本，是以實現教學目標為最終結果。無論是內容還是形式，都應該是課程知識和學生生活的結合。只有在基于知識與學生認知水平、生活實際接近的前提下，課堂導入的過程才能實現其目標，做到對于課堂教學的輔助。英語課堂教學的有效導入，是激發學生學習興趣，保障教學效果的有效方法，是促進教學目標實現的有效途徑。

【參考文獻】

[1]鐘小平.初中英語課堂教學導入有效性實地研究[D].重慶師范大學，2014

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[3]楊彬彬.初中英語課堂教學中的有效導入[J].科學大眾（科學教育），2012，05：64

（作者單位：新疆農業大學附屬中學）