小學音樂教學的思考

范瑞俠

【摘 要】音樂作為小學階段的一個課程，我們的孩子在音樂課中應學習什么？是只會唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢想？本文結合多年實際教學經驗，談談個人看法。

【關鍵詞】音樂教學 快樂 情感體驗

音樂作為小學階段的一個課程，我們的孩子在音樂課中應學習什么？是只會唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢想？本人結合多年實際教學經驗，談談幾點個人看法。

一、音樂應該是快樂的，沒有束縛的，但不是沒有規律的

首先是聽覺能力的培養，通過音調，音色，力度，時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律，提高敏感性。音樂是一門聽的藝術，聽音樂時可以不必端正坐好，可以放松身心的。聽音樂也是有學問的，不是茫茫然的，不知所云的。我認為聽音樂時，可以告訴孩子們，我們要聽些什么，音樂里有什么，你可以做什么。這樣可以更好地讓學生特別是低年級的學生更好地了解自己在做什么，可以減少學生的心理負擔。

二、培養學生的理解，表現力，想像力，讓學生可以大膽的想，敢于挑戰，敢于表現

在音樂教學中，根據作品內容，引導學生從旋律，節奏，風格入手，在掌握一些基礎知識的同時，利用舊知識對歌曲進行分析，從而使學生很快的理解掌握。尤其在我們演唱時，如何正確演唱一首歌曲，掌握正確的呼吸，準確的咬字吐字，準確的音高和節奏，恰到好處的力度，自然而美好的聲音，真切的情感等等。這都是從課堂中慢慢積累的，這些就是對音樂的表現能力的初步體現。

三、注重學生的情感體驗

所謂情感體驗，是指在音樂欣賞過程中，欣賞作品的時候產生的情感反映，這種反應的體現是可以根據不同的音樂，不同的個人而變化的。黑格爾曾說：“音樂是精神、是靈魂。它直接為自身發出聲音，引起自身注意；從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀。”就是說音樂中的投入、想象、聯象、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感，在欣賞著音樂作品時，通過人的聽覺器官，得到的音響效果直接與人的生活經歷相撞擊，得到對作品的理解、分析，產生對人的影響，還會產生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現出的那個環境與時代中能夠與表現的內容同呼吸，共命運，產生共鳴。用自己的情感去思考，得到新的結論，音樂來源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內容萬千，是其它任何藝術不可替代的。所以音樂是最富情感的藝術。以上闡述了音樂是有著豐富的情感，人類的情感也是最豐富的，二者不謀而合。因此，可以通過情感的體驗，使小學生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術的熏陶。

這學期我給學生上了一節欣賞課《小燕子》是一首同學們耳熟能詳的兒童歌曲，同學們在聽的時候，不表現出了高度的興趣。由于大部分同學都會唱這首歌，所以在課堂上，同學們都載歌載舞，邊唱邊跳，用自己稚嫩的嗓音，表現了對春的喜愛，對小燕子的喜愛，對家鄉的喜愛。這就是學生的情感隨著音樂起伏產生了共鳴，并從中獲得了心里上的藝術滿足。同學們通過肢體語言，繪畫等他們自己的方式來表現音樂，用他們自己的方式來表現他們的內心情感。

音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避。不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳遞給每一個人，甚至有時會帶有一些強迫性。只要有聽覺，音樂會用它特殊的方針與情感連通。

在音樂的國度里，我看清了我們教師要為孩子們做的，只是讓他們可以快樂的、恣意的在音樂里體會快樂。我很幸運能和世界上最美的心靈共同學習、欣賞世界上美好的聲音。愿這音樂之聲，可以架起一道七彩的虹橋，連通我們的心靈，彼此共鳴。