如何提高小學語文課堂教學的有效性

李杰

【摘要】在新課程改革不斷深入的情況下，課堂教學正在發生這翻天覆地的變化，教學內容、教學觀念、教學形式正在進變革和創新，在課堂教學中，師生之間的合作交流越來越多，學生之間的合作形式越來越呈現坐姿多彩的局面，但是在課堂教學巨大變化的背后，是教學效率的低下，課堂教學中展現出的是浮躁的氣息，在這樣的背景下，教師需要進行相關的實驗與研究，探尋提高小學語文課堂教學有效性的具體策略，讓小學語文課堂充滿生機與活力。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 策略方法

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0108-02

新課程改革的三大新的教育理念分別是要關注學生的全面發展，關注教師綜合發展，重視以學定教，所以在新的教育理念下要以學生為發展中心，要注重對傳統課堂的創新變革，以及注重教學觀念、教學策略、教學形式的變革，注重小學語文課堂教學的有效性的不斷提高，注重小學語文課堂教學效率的不斷提高，使小學語文教學充滿生機與活力。

一、提高小學語文課堂教學有效性，教師需要進行充分備課。

做事情要有充分標準，準備充分做事情會事半功倍，課堂教學效率會不斷提高，在小學語文課堂教學中，若想使一堂課效率高，使得小學語文課堂教學具有有效性，教師需要進行充分的備課，教師進行充分的備課，教師會對教材內容進行深入的理解與研究，教師才會對教材充分理解的基礎上進行能動的解析，體會其中所要表達的思想感情，教書會對教材相關資料進行整合與整理，使課堂教學內容不斷的得到豐富，使課堂教學在內容上得到深化，豐富學生知識，拓寬學生視野，拓寬課堂教學的空間，教師會在一個小學生的認識心理與年齡特征上進行教學，把握學生應該掌握的重點與難點，教師才會找到合適的教學方法與教學模式，對教學需要掌握的重點與難點進行剖析，教學的效率也會隨之提升，這樣在教學過程中，教師會根據學生的知識與能力發展的水平進行教學，每個學生都有發展的空間與潛力，激發每個學生學習的熱情與積極性，教學效率會慢慢的提高，語文課堂教學有效性也會在不斷增強。

二、提高小學語文課堂教學有效性，教師要進行有效的課堂板書。

在傳統課堂教學的重要途徑之一就是要進行課堂板書，課堂板書的主要作用之一就是在課堂教學的過程中，將教學內容慢慢的有條理的展現出來，將學到的零散的知識形成一個綜合的知識體系，讓學生直觀的感受到本堂課的重點以及各個重點與難點之間的聯系，使得學生明明白白的指導知識的發生發展的過程，使得學生在頭腦中形成知識的綜合體系，在這樣的教學模式中，課堂教學的有效性必將大大的提升，教師在進行半數的過程中需要注意細節，盡量讓學生對本堂課的所有的知識有一個整體認識，學生的學習效率會得到提高，教學也具有有效性。

三、提高小學語文課堂教學有效性，教師需要準確的應用教學語言。

課堂教學是具有固定的時間與空間的，但是每一節課有固定的教學任務與教學目標需要完成，在課堂教學中，教師需要應用得體的教學語言來實現教學目標的實現，并且與學生進行溝通交流，因此，一堂課是否具有有效性，教學效率是否能夠得到保證，與教師的教學語言有著必然的聯系，所以，為了提高一堂課的教學效率，教師需要在教學過程中使用平易近人的預期，語速應該始終，語音要準確，使得課堂中的每一個學生能夠聽清楚教師所表達的內容，讓學生更容易理解所學的知識內容，教師使用得體的教學語言不但能夠拉近師生之間的距離，而且能夠在思想上與學生形成共鳴，如果教師在教學過程中，教師所講的話與課堂教學內容風馬牛不相及，學生與教師在思想上會形成分歧，僅有的教學時間久會被占用，學生學習興趣低迷，課堂教學效率會直線下降，課堂失去了生機與活力，課堂教學的有效性會大大的降低，教學效率也會隨之下降。

四、提高小學語文課堂教學有效性，需要教師組織好課堂教學。

在課堂教學中，如果一切進行的無組織無紀律，課堂教學效率必然會低下，小學生正處于活潑好動的年紀，學生的注意力時間難以集中時間，小學生的性格特點就是愛瘋愛鬧，因此，小學語文教師在組織課堂教學中，需要組織好課堂教學紀律，需要使課堂教學秩序良好，這樣學生才能夠在一個安靜、輕松的環境中去學習與生活，才能夠盡量的保證每一個學生進行用心聽講、專心學習，課堂教學效率才會不斷提高。教師在組織課堂教學中，要注重小學生的心理發展特點與認知規律，根據教學內容與與教學任務，以教學目標為重點，讓學生有組織有紀律的進行課堂發言，教師在學生注意力渙散的時候需要及時的組織教學活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，教師在進行課堂教學中也應該進行全面教學，實行因材施教的原則，關注全體的學生，促進全體學生參與到學習生活中來，學生的感悟能力與學習興趣會提高，課堂教學效率會得到提高，教學有效性大大增強。

五、提高小學語文課堂教學的有效性，需要教師組織學生展開討論。

很多事情都是組要討論交流才能夠獲得真知，在小學語文課堂教學中，學生之間將進行討論能夠使學生認識到學生知識是如何形成與發展的，對于知識有一個更加的深入的理解與感悟，更加深刻的指導知識的形成規律，在課堂教學中，教師要根據教學內容，設計相關的問題，引導學生進行分組的討論與思考，在課堂上進行討論與辯論，經過激烈的探討，教師最后進行綜合探討，尋找解決問題的突破口，最后獲得具體準確的答案，辯論的過程是學生思維能力與語言理解能力發展的過程，知識經過自主探討，知識應用的更加自如，會達到事半功倍的效果，但是在課堂中進行的討論與教學內容毫無關聯，就會浪費寶貴的課堂教學時間，課堂教學內容空白空洞，教師在組織課堂討論的時候，一定要緊扣教學內容主題，進行積極的探討，使教學內容達到事半功倍的效果。

總之，在新課改的大背景下，小學語文教師要組織好課堂教學效率，轉變教學觀念與教學策略，準確把握語文教學的關鍵點，教師要及時的進行備課，在課堂教學中進行細節的板書書寫，組織好課堂教育，及時的展開課堂討論，培養學生的自主學習意識，促進課堂效率與課堂有效性不斷提高。

參考文獻：

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