小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

程聯(lián)芬

【摘要】江總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”并指示要“樹立全民族的創(chuàng)新精神”。第三次全會也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是人的發(fā)展對自身的必然需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 小學(xué)生 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0268-02

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的一些做法和體會。

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

心理學(xué)研究表明，良好的情緒能使學(xué)生精神振奮，而不良的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。教師要尊重每一名學(xué)生，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，都有享受成功的愉悅。要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。當(dāng)聽完學(xué)生不同意見后，說：“我真榮幸，我和他的意見相同”。話雖簡單，但是足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這是古人留給我們的諄諄教誨。愛因斯坦說得好：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”疑是問之始，有疑才能提出問題，有疑才有克服困難、解決問題的動力，也才有創(chuàng)新的可能。所以，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、培養(yǎng)問題意識應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好策略。為此，教師應(yīng)有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并提出更有價(jià)值的問題，產(chǎn)生求知欲望，促進(jìn)問題意識的形成與發(fā)展。例如：教學(xué)《直線和射線》時(shí)，我先后讓學(xué)生結(jié)合課題，自由提出問題：什么樣的線是直線？什么樣的線是射線？直線和射線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生活中哪些線是直線？哪些線是射線？根據(jù)學(xué)生提出的問題，與學(xué)生共同擬定了本節(jié)課的自學(xué)提綱。因?yàn)閷W(xué)生是問題的提出者，所以就能積極地投入到解決問題的氛圍中。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

著名心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”小學(xué)生正處于形象思維階段，更需要通過活動、動手等方式來發(fā)展思維。新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在做中學(xué)。”所以，在教學(xué)活動中教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

四、 突出主題性教學(xué)、激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新

創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的。作為教師，必須樹立“課堂是屬于學(xué)生”的觀念，凡是學(xué)生能自己探索得出的，教師決不越俎代皰，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)活動的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅，克服以教師為中心，教師主宰課堂的現(xiàn)象，提倡學(xué)生爭辯與討論，提倡標(biāo)新立異，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地，從而點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)新的火花。真正落實(shí)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新。

例如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。在教學(xué)過程中，民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生質(zhì)疑問難，無拘無束的思考，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識。

五、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時(shí)，教師要善于營造一個和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。如：教學(xué)“圖畫應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生同桌合作，用自己喜歡的學(xué)具擺出一些圖畫，讓對方編應(yīng)用題。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。這樣教學(xué)，學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法很多，但無論哪種方法，我們都要秉承一個“實(shí)”字，注重一個“效”字，從培養(yǎng)問題意識出發(fā)，多引導(dǎo)、多啟發(fā)，讓學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)施生活情境教學(xué)，加強(qiáng)動手實(shí)踐操，發(fā)揮活動促思維發(fā)展的作用，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也獲得創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊.2011年27期