中等職業(yè)學(xué)校班主任管理工作之培養(yǎng)學(xué)生為人處事能力

王莎

【摘要】就目前而言的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有一定的特殊性，他們的文化基礎(chǔ)普遍較差換言之學(xué)習(xí)理論課的能力較薄弱，加上他們大多數(shù)是從農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)山區(qū)來的孩子，待人處事，與人溝通等等交際能力會(huì)有一定欠缺和不足，作為中職學(xué)校的班主任有意識(shí)的培養(yǎng)教育學(xué)生為人處事能力是除關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活之外的另一件頭等大事。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 學(xué)生管理 能力培養(yǎng) 為人處事

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0273-01

目前，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。為了使學(xué)生全面發(fā)展，成為一名合格的畢業(yè)生，學(xué)校教育的任務(wù)相當(dāng)迫切，其中班主任工作尤其重要。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展班主任工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)分析

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病在學(xué)習(xí)上對(duì)于考試、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和講授學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)膮挓Ｈ绻M(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)校繼續(xù)采用與初中相同思想的教學(xué)手段和教材的話，將會(huì)產(chǎn)生大面積的厭學(xué)。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強(qiáng)的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。通過和學(xué)生的交流我們了解到學(xué)生大多數(shù)希望在中職學(xué)校能輕松的過完這幾年。那么在灌輸他們文化知識(shí)的過程中，最好是授人予魚不如授之予漁了，我們的教育應(yīng)該更注重方法。

二、班主任管理工作中德育教育的重要性

自從實(shí)施自主招生以來，學(xué)校維持生源的緣由，職校學(xué)生的素質(zhì)是在不斷降低的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性越來越低，學(xué)生的“厭學(xué)”情緒是越來越重，教學(xué)管理難度日趨增大，所以，必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期中職德育教育工作的重要性。職校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生從校外買煙進(jìn)入學(xué)校，強(qiáng)制其他同學(xué)買他們的高價(jià)煙；學(xué)生私自帶管制刀具入校，在青春期性格沖動(dòng)驅(qū)使下，打架斗毆傷人；學(xué)生常常猥褻某女生與其成為男女朋友等等，一系列已經(jīng)危害到他人利益的行徑，可想而知如果不及時(shí)把他們引入正途，到了社會(huì)上等待他們的鐵窗淚，就算他們有一身技能又如何？能為國家獻(xiàn)力嗎？因此，職校教育在加強(qiáng)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也更應(yīng)該使這群青春期的懵懂少年具有更好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，這樣才能使他們?cè)谏鐣?huì)上得到認(rèn)可，為國家的建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、中職學(xué)生家庭背景分析

分析問題是為了更好的解決問題，對(duì)癥下藥才是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)背景是一方面，我們要探討的是學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)能力之一的——為人處事能力，另一方面還和他們生長的環(huán)境有關(guān)，得從家庭背景入手。我國家庭的教育還是傳統(tǒng)型的，讀好書是為了將來就好業(yè)，即使學(xué)生成績(jī)?cè)俨睿改高€是渴望把孩子送到學(xué)校受教育的，特別是農(nóng)村家庭對(duì)于成績(jī)無望的孩子他們的心愿僅僅是有一門手藝以后可以養(yǎng)家糊口，所以我們中職學(xué)生大部分的孩子家庭是來自農(nóng)村的，而農(nóng)村地理位置也好還是文化先進(jìn)程度也好畢竟是有局限性的，環(huán)境造就出來的孩子在初始能力和適應(yīng)社會(huì)能力上面相對(duì)于城市孩子要薄弱許多，所以要做好一名班主任老師育人授之予能力也是讓我們思考的部分。

四、學(xué)生為人處事方面遇到普遍的問題

為什么中職學(xué)生出現(xiàn)打架的頻率過高？本人通過班上學(xué)生的多起案例分析以及和學(xué)生的溝通中總結(jié)出，多數(shù)起因是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的溝通鴻溝產(chǎn)生的，很多矛盾是同學(xué)之間道聽途說產(chǎn)生的，而產(chǎn)生以后同學(xué)之間又不去主動(dòng)積極的核實(shí)，總是“自認(rèn)為”，然后就按自己的方法辦事，而正處于青春期年輕氣盛的人又有不服輸不愿掉面子的思想，所以讓矛盾越演越烈。

另外一個(gè)案例：我?guī)W(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)生習(xí)慣性的喜歡給老師請(qǐng)假，而不給自己?jiǎn)挝活I(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，導(dǎo)致工資被扣究其原因?qū)W生不知道該如何與自己組長打交道；學(xué)生自己已經(jīng)看病有醫(yī)生證明，而又不主動(dòng)交給單位部門請(qǐng)假導(dǎo)致組長不準(zhǔn)學(xué)生的假，組長和學(xué)生關(guān)系緊張化，究其原因?qū)W生為什么不主動(dòng)拿出醫(yī)院證明呢？學(xué)生回答是：領(lǐng)導(dǎo)沒問他要！這到底是學(xué)生太慣養(yǎng)自我？還是處事能力淺薄了？我想兩樣都有。

五、班主任管理中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通和處理問題的能力

通過以上論述，以及從實(shí)踐過程中學(xué)生反應(yīng)出來的問題，我們必須把培養(yǎng)意識(shí)加到日常的教育中去，這樣才能真正的培養(yǎng)出社會(huì)的有用人才，所謂的有用人才不一定是要文化課程高分的高材生，國家更需要的德智體美勞全面發(fā)展的年輕人。

（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成自己的事

從入學(xué)第一天開始，所有關(guān)于學(xué)生自己的事情，不要因?yàn)樗麄兪切律蠋熅筒傩牡厝退麄兺瓿苫蛘咦寧熜謳熃闳退麄兺瓿桑驗(yàn)樽⒅嘏囵B(yǎng)孩子的習(xí)慣——自己的事情自己做，那是他們自己的責(zé)任，老師可以指導(dǎo)告訴他們?cè)趺崔k，或者提供一些建議的選擇，讓他們自己去完成，遇到問題自己先想，同時(shí)讓他們知道自己做不好是自己的損失與任何人無關(guān)，削去他們的依賴心理

（2）讓學(xué)生們共同完成

這個(gè)特別指在學(xué)校的生活中班集體的事情，不光讓班委參與，更應(yīng)該讓全班同學(xué)參與，讓他們知道這是整個(gè)班集體的事情，需要大家分工合作來完成，當(dāng)然完成得好，班主任應(yīng)該注重給予獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)他們，這個(gè)過程中讓他們自己潛意識(shí)的知道溝通的重要性，學(xué)會(huì)凡事不是自我的，是協(xié)作完成的。

（3）組織自檢互檢教育樹立感恩的心

這一條也算是一條德育教育吧，現(xiàn)在家庭的獨(dú)生子女多不管是在農(nóng)村還是城市，孩子們大部分在溺愛中成長的，很多得失上已經(jīng)忘了本。定期和學(xué)生們開展自我檢討互相檢討的活動(dòng)，一方面可以舒緩積壓的矛盾情緒，另一方面讓學(xué)生認(rèn)清自我，給自己做個(gè)總結(jié)。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生為人處事獨(dú)立處好事的能力對(duì)于教育界來說應(yīng)該是刻不容緩，義不容辭的。