如何做好課改下小學數學課堂的轉變工作

喬小華

【摘要】習近平總書記指出：唯改革者進，唯創新者強，唯改革創新者勝。從教育范疇來說，改革、創新也就成為了構建真正高效數學課堂的關鍵因素。所以，為了確保數學課程價值最大化實現，也為了促使學生獲得全面的發展，更為了做好課改下數學課堂的轉變工作，作為新時期數學教師，要做各方面的轉變工作，以確保學生在高效的數學課堂中獲得良好的發展。

【關鍵詞】小學數學 ?課改 ?轉變工作

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0111-02

數學是人類文化的重要組成部分，也是九年義務教育階段的必修課，更是學生進入高一年級的基礎。所以，作為小學數學教師的我們要做好各方面的轉變工作，要在認真貫徹落實課改基本理念的過程中去鼓勵學生自主的走進數學課堂，成為課堂中的一部分，同時，也在確保數學課程目標最大化實現的同時，也為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好課改下數學課堂的轉變工作進行論述，以期能夠促使學生的數學素養得到大幅度提升。

1.教學目標的轉變

教學目標是指課堂預計要達到的效果，是教師和學生教與學的方向，也是決定教學方法選擇的重要因素之一。但是，在以往的數學教學過程中，為了分數，為了考試，我們的數學教學目標一直被限制在知識技能的掌握上，嚴重不利于數學課程價值的最大化實現。所以，隨著課改的深入實施，數學教學目標也需要發生轉變，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，目的就是要促使學生獲得全面的發展，要為學生綜合素質水平的全面提升作出相應的貢獻。因此，在課程改革下，我們要不斷完善教學目標，要深入挖掘教材價值，不斷完善教學目標，以確保數學課程價值最大化實現，同時，也為學生的全面發展打好基礎。

2.導入方式的轉變

導入是一節課的開端，是決定課堂成敗的關鍵因素，也是提高學生課堂參與度的重要因素。但是，一直以來，我們都不在乎導入環節價值的體現，總是認為短短的幾分鐘根本起不到什么作用。所以，在實際授課時，我們一直采取的是以舊代新或者是開門見山兩種方式，久而久之，學生就會感覺這樣的導入成了固定模式，沒有新意，嚴重不利于學生學習積極性的培養。所以，在課程改革下，我們要轉變導入方式，要結合學生的學習特點，結合教材內容，選擇有效的導入形式來激發學生的學習熱情，使學生能夠積極地參與到課堂活動中來，成為數學課堂的主體。

例如：在教學《認識人民幣》時，在本節課的導入環節，我借助“人民幣玩具”來引導學生進行情境表演，首先，選擇幾名學生上臺，然后，引導學生自主的模擬買賣場景，買賣的產品就是學生身上的衣服、鞋子、文具盒、書包等等，這樣的情境導入不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，而且，熟悉的買賣情境還能活躍課堂氣氛，對學生應用意識的培養也有著密切的聯系，同時，端正學生的學習態度，使學生以積極地心態走進課堂。

3.教學方法的轉變

教學方法是構建高效數學課堂的重要方面，也是完成共同教學目標和任務的方法和手段的總稱。可是，學生們已經習慣了被動的接受知識，等待灌輸，導致課改下教學方法的轉變受到了各種阻礙，嚴重不利于高效數學課堂的順利實現。所以，在課程改革下，我們要逐漸改變學生的學習習慣，要借助多樣化的教學方法來逐漸重新調動學生的學習興趣，以促使學生真正成為數學課堂的主人。

例如：在教學《統計》時，由于本節課的教學目的是為了讓學生掌握縱向復式條形統計圖的相關知識，也為了鍛煉學生的自主操作能力，培養學生的主體意識，在本節課的授課時，我引導學生以小組為單位，對“我班上個學期末男生、女生的語文成績和數學成績”制作成統計圖，這樣的過程不僅能夠培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的知識應用能力，而且，該方法直接打破了傳統課堂的沉悶，讓學生在操作中體驗知識的形成過程，進而，在大幅度提高數學學習成績的過程中掌握基本的數學知識，同時，也有助于高效數學課堂的順利實現。

4.評價方式的轉變

小學數學新課程標準指出：“應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價環節是高效課堂中不可缺少的一部分，也是幫助學生重拾學習信心的重要方面。所以，在數學教學過程中，我們要改變以往簡單說教式的評價方式，要從不同的角度鼓勵學生，用心去發現學生身上的點滴進步，并及時給與肯定，以促使學生積極地走進數學課堂。還以教學《統計》為例，在學生制作好統計表之后，我們要組織學生進行展示，并對每個統計表進行評價，要去肯定這里面的優點，同時，也要指出其缺點，這樣的評價過程不僅能夠讓學生感受到教師的關注，感受到教師的公正，而且，還能在問題的指出中明確自己的發展方向，進而，營造出和諧的學習氛圍，從而，為高效課堂的實現做好保障工作。

總之，在課程改革下，我們要以課改基本理念為指導思想，有意識的做好各方面的轉變工作，以確保學生在高效的數學課堂中掌握基本的知識，同時，也為學生數學素養的全面提升作出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]叢華.試析如何做好新課改背景下的小學數學教學[J].陜西教育2012年11期