李一
摘 要:大學(xué)英語作為高等院校的主要課程,是非英語專業(yè)的必修課程,也是基礎(chǔ)課程之一,其在發(fā)展過程之中面臨著高校擴(kuò)招等問題的阻礙,教學(xué)效果總是呈現(xiàn)出不盡如人意的地方,這些問題隨著高校英語改革等的出現(xiàn),急需進(jìn)行進(jìn)一步的研究與解決,所以本文基于以上問題將本次論文的研究對象定位為,開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的研究與探索,希望本文的成文可以為大學(xué)英語教學(xué)提供相應(yīng)的策略與建議。
關(guān)鍵詞:開放式教學(xué)模式;大學(xué)英語教學(xué);研究;探索
一、引言
大學(xué)英語作為高等院校非英語專業(yè)學(xué)生的必修課程,是大學(xué)階段的基礎(chǔ)課程,其在發(fā)展之中由于高校擴(kuò)招,教師教學(xué)效果下降,學(xué)生水平參差不齊,班級規(guī)模逐漸加大,教師數(shù)量有效的等問題,逐漸的阻礙了自身的發(fā)展,很多學(xué)生英語水平不但沒有提高,反而有下降的趨勢,形成了啞巴英語、聾子英語等現(xiàn)象。
所以,高校英語在發(fā)展過程之中,亟待進(jìn)行有效的教學(xué)改革,從2007年開始,我國教育部逐漸開始頒布了《大學(xué)英語課程要求》,希望可以改變現(xiàn)有的教學(xué)困境,該課程要求之中,明確提出了關(guān)于教學(xué)模式的改革問題,希望在新的教學(xué)模式之中下,學(xué)生與教師可以充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下,制定自身的學(xué)習(xí)計劃,選擇適合自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。明確自身在學(xué)習(xí)過程之中的問題,全面調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度,最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,全面時間教學(xué)改革的目標(biāo)。
二、我國大學(xué)英語教學(xué)中的困境與誤區(qū)
就我國現(xiàn)階段大學(xué)英語的發(fā)展來看,筆者進(jìn)行了如下的總結(jié):
首先,教師隊伍建設(shè)有待于加強(qiáng),我國大學(xué)英語教師隊伍,出了少數(shù)重點院校,有專門的英語教師,其他大學(xué)英語教師都是由英語專業(yè)的任課教師進(jìn)行教學(xué),教師在教學(xué)之中由于自身的主要教學(xué)任務(wù)是英語專業(yè)的教學(xué)任務(wù),所以在對于非英語專業(yè)的教學(xué)之中,教學(xué)缺少對于課程與學(xué)生本身的鉆研,僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),按照教學(xué)大綱進(jìn)行構(gòu)建。
其次,學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容認(rèn)可度不高,由于教師的不重視,所以非英語專業(yè)的學(xué)生在英語課上明顯不會被枯燥的課程所吸引,教師的教學(xué)方法陳舊,缺少行之有效的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容也有待于進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)氛圍也無法進(jìn)一步渲染。
再次,高校擴(kuò)招阻礙了教學(xué)效果的提高,我國高校在新世紀(jì)之中,為了提高全體人民的素質(zhì),高等院校紛紛推行了擴(kuò)招政策,但是這以政策在一定程度上也為高校教學(xué)帶來了壓力,學(xué)生的水平出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象,教師的教學(xué)難度也受到了考驗,出現(xiàn)了班級規(guī)模逐漸加大,教師數(shù)量有效的等問題。
三、開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建
首先,大學(xué)開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ),利用交際理論提出語言的交際性本質(zhì),利用語言作為交流工具的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),形成語言的英語操作的交流系統(tǒng),以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的進(jìn)行教學(xué),最終實現(xiàn)學(xué)生在開放系統(tǒng)之中有效性教學(xué)。
其次,大學(xué)英語開放式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu),利用開放式的教學(xué)理念,建立開放式的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)《大學(xué)英語課程要求》的實際內(nèi)容,逐漸培養(yǎng)學(xué)生在英語之中的實際應(yīng)用能力,逐漸建立學(xué)生具有較高的聽說能力,與較強(qiáng)的讀寫能力,全面建立綜合的英語應(yīng)用能力。
再次,我國高校開始逐漸的建立起了自身的開放性教學(xué)資源庫,各個高校改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式之中,逐漸的建立起了學(xué)校的教學(xué)資源庫,以課本為基礎(chǔ),全面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。教師學(xué)生逐漸的自身開放的優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資料,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,實現(xiàn)教學(xué)資源的交流與共享,教師也有意識的對于自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識的改進(jìn),逐漸建立了自身自我責(zé)任感。
最后,逐漸建立起了開放的教學(xué)環(huán)境,目前我國各個高校已經(jīng)逐漸了建立了具有開放式的教學(xué)模式,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,全面的建立多媒體教室,語音室等具有開放特征的教學(xué)環(huán)境。為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的活力。
四、提高開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性
雖然我國大學(xué)英語在教學(xué)過程之中逐漸的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立開放式教學(xué)模式,取得了一定的成績,但是仍舊存在著很多為題,筆者從自身的教學(xué)實踐之中,提出了提高開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性相關(guān)策略:
首先,學(xué)生與教師可以充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),教師教學(xué)過程之中可以充分利用學(xué)校提供多媒體教學(xué)資源在教學(xué)過程之中為學(xué)生播放影音視頻資料,例如英語原文電影等,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。
其次,學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下,制定自身的學(xué)習(xí)計劃,選擇適合自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容,由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有更為全面的特點,學(xué)生可以根據(jù)自身的特點,建立只屬于自身的計劃。有針對性的彌補(bǔ)自身的不足。
再次,明確自身在學(xué)習(xí)過程之中的問題,全面調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度,最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,全面時間教學(xué)改革的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有全面性,自由性,學(xué)生可以根據(jù)自身的缺點,逐漸的尋找教學(xué)之中的缺失,及時查缺補(bǔ)漏,提高自身的學(xué)習(xí)效果。
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