開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的研究與探索

李一

摘 要：大學(xué)英語作為高等院校的主要課程，是非英語專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一，其在發(fā)展過程之中面臨著高校擴(kuò)招等問題的阻礙，教學(xué)效果總是呈現(xiàn)出不盡如人意的地方，這些問題隨著高校英語改革等的出現(xiàn)，急需進(jìn)行進(jìn)一步的研究與解決，所以本文基于以上問題將本次論文的研究對象定位為，開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的研究與探索，希望本文的成文可以為大學(xué)英語教學(xué)提供相應(yīng)的策略與建議。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)模式；大學(xué)英語教學(xué)；研究；探索

一、引言

大學(xué)英語作為高等院校非英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，是大學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，其在發(fā)展之中由于高校擴(kuò)招，教師教學(xué)效果下降，學(xué)生水平參差不齊，班級規(guī)模逐漸加大，教師數(shù)量有效的等問題，逐漸的阻礙了自身的發(fā)展，很多學(xué)生英語水平不但沒有提高，反而有下降的趨勢，形成了啞巴英語、聾子英語等現(xiàn)象。

所以，高校英語在發(fā)展過程之中，亟待進(jìn)行有效的教學(xué)改革，從2007年開始，我國教育部逐漸開始頒布了《大學(xué)英語課程要求》，希望可以改變現(xiàn)有的教學(xué)困境，該課程要求之中，明確提出了關(guān)于教學(xué)模式的改革問題，希望在新的教學(xué)模式之中下，學(xué)生與教師可以充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，制定自身的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。明確自身在學(xué)習(xí)過程之中的問題，全面調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，全面時間教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、我國大學(xué)英語教學(xué)中的困境與誤區(qū)

就我國現(xiàn)階段大學(xué)英語的發(fā)展來看，筆者進(jìn)行了如下的總結(jié)：

首先，教師隊伍建設(shè)有待于加強(qiáng)，我國大學(xué)英語教師隊伍，出了少數(shù)重點院校，有專門的英語教師，其他大學(xué)英語教師都是由英語專業(yè)的任課教師進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)之中由于自身的主要教學(xué)任務(wù)是英語專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，所以在對于非英語專業(yè)的教學(xué)之中，教學(xué)缺少對于課程與學(xué)生本身的鉆研，僅僅是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)大綱進(jìn)行構(gòu)建。

其次，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容認(rèn)可度不高，由于教師的不重視，所以非英語專業(yè)的學(xué)生在英語課上明顯不會被枯燥的課程所吸引，教師的教學(xué)方法陳舊，缺少行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)氛圍也無法進(jìn)一步渲染。

再次，高校擴(kuò)招阻礙了教學(xué)效果的提高，我國高校在新世紀(jì)之中，為了提高全體人民的素質(zhì)，高等院校紛紛推行了擴(kuò)招政策，但是這以政策在一定程度上也為高校教學(xué)帶來了壓力，學(xué)生的水平出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，教師的教學(xué)難度也受到了考驗，出現(xiàn)了班級規(guī)模逐漸加大，教師數(shù)量有效的等問題。

三、開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建

首先，大學(xué)開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，利用交際理論提出語言的交際性本質(zhì)，利用語言作為交流工具的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，形成語言的英語操作的交流系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的進(jìn)行教學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生在開放系統(tǒng)之中有效性教學(xué)。

其次，大學(xué)英語開放式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，利用開放式的教學(xué)理念，建立開放式的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《大學(xué)英語課程要求》的實際內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在英語之中的實際應(yīng)用能力，逐漸建立學(xué)生具有較高的聽說能力，與較強(qiáng)的讀寫能力，全面建立綜合的英語應(yīng)用能力。

再次，我國高校開始逐漸的建立起了自身的開放性教學(xué)資源庫，各個高校改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式之中，逐漸的建立起了學(xué)校的教學(xué)資源庫，以課本為基礎(chǔ)，全面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。教師學(xué)生逐漸的自身開放的優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資料，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的交流與共享，教師也有意識的對于自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識的改進(jìn)，逐漸建立了自身自我責(zé)任感。

最后，逐漸建立起了開放的教學(xué)環(huán)境，目前我國各個高校已經(jīng)逐漸了建立了具有開放式的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面的建立多媒體教室，語音室等具有開放特征的教學(xué)環(huán)境。為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的活力。

四、提高開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性

雖然我國大學(xué)英語在教學(xué)過程之中逐漸的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立開放式教學(xué)模式，取得了一定的成績，但是仍舊存在著很多為題，筆者從自身的教學(xué)實踐之中，提出了提高開放式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性相關(guān)策略：

首先，學(xué)生與教師可以充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)過程之中可以充分利用學(xué)校提供多媒體教學(xué)資源在教學(xué)過程之中為學(xué)生播放影音視頻資料，例如英語原文電影等，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，制定自身的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有更為全面的特點，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點，建立只屬于自身的計劃。有針對性的彌補(bǔ)自身的不足。

再次，明確自身在學(xué)習(xí)過程之中的問題，全面調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，全面時間教學(xué)改革的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有全面性，自由性，學(xué)生可以根據(jù)自身的缺點，逐漸的尋找教學(xué)之中的缺失，及時查缺補(bǔ)漏，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

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