小學數學創新教學法淺談

羅勇

摘 要：在傳統的數學教學模式中，一般都是以教學講解為核心，忽略了對學生的引導。在這樣的教學模式中，學生的學習方式比較單調乏味及被動。學生缺少對學習的主動性研究，這直接導致了學生的厭學情緒及比較混亂的數學學習的思維，數學成績必然落后。在這種教育背景下，創新教學法拉開了序幕，它能增強學生學習的興趣，激起學生的學習欲望，具有深遠的意義。因此，本文主要對創新教學法在小學數學教學中的運用展開探討。

關鍵詞：小學數學教學；創新教學法；前提；對策

創新教學法是目前教育界提出的一種新的教學方法，即在學生的學習生活中，以自己的學習目標形成一種獨創、富有新意的思維模式，根本的意義就在于在原本有的材料和學得的知識上進行創新，得到更新穎的東西。創新教學法在小學數學中的合理運用，可以有效地啟發學生的思維，培養學生的創新思維能力。

一、小學數學創新教學的作用

傳統的教學中往往都是老師一個人自顧自講課，學生被動聽課，教學十分枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣，數學課堂效率低下。而創新教學方法的提出，無疑為小學數學課堂注入了新的活力，和諧的學習環境不僅深受學生的喜歡，教師的教學過程也輕松了很多，并且教學效果明顯高于從前，得到了教育界的一致好評。

二、創新教學法是培養小學生數學創新能力的前提

創新教學法改變了以往的傳統教學，提高了學生對數學的積極性，數學教學創新能力的培養，是一項長期的教學工作，它不是一句空話，也不是幾條簡單的教學措施就可以實現的，它要在一定的基礎上與前提下才能更好地挖掘小學生對數學教學的創新能力。

（1）學生數學教學的創新能力要在良好的教學環境中才能順利培養，換句話說，它需要完善的教學制度，需要政策上的大力支持。從今天看，政策的支持已經解決了，但根據新課程的標準，培養小學生對數學教學的創新能力還需要充滿活力的教學單位，也就是說學校是否能夠為教師提供一個創新教學的氛圍。只有積極地融入到課題中，在教學中積極鍛煉自己，積累教學經驗，才能培養小學生的創新能力。

（2）小學數學教學的創新教學法中，要培養學生的創新能力，老師必須具備創新思維，只有具備創新思維才能進行創新教學的設計。在傳統教育中，就因為教師的因循守舊，擔心創新教學的思路會引發太多異議的眼光，才覆蓋了小學數學教學的創新教學法。如果連一個教師都沒有創新精神，又怎么去培養學生的創新能力呢？

（3）培養學生的創新能力，必須具備民主而和諧的師生關系。在教學過程中，教師應該時刻以“以人為本”作為自己教學的教育理念。學生是教學的對象，而教師應該尊重學生，教師的角色應該全心全意為學生服務，起到引領學生的作用，這種教學理念可以構建民主而和諧的師生關系，從而去激發小學生學習數學的興趣。

三、設置懸念，激發求知欲

設置懸念可以從講新課開始就激發學生強烈的求知欲，看似與本課教學內容無大關系，實則聯系緊密的典型問題能夠迅速激發學生思維。比如我在講“等比數列”的前幾項求和時，先引出國際象棋的故事：卡克發明國際象棋后，國王為了嘉獎他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個請求，在他發明的國際象棋的64個方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四粒……最后一格放2的63次方粒小麥。國王聽后認為這還不簡單，然而通過計算他才發現，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個地球表面鋪上3厘米厚。這個驚奇的故事一下子抓住了學生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計算以及計算結果是什么。這就為引入“等比數列”前幾項的求和問題制造了懸念。

四、引導主動參與，激發探究興趣

興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，敢于創新。因此，我在教學時，注重創設情境，設置教學內容和學生內在需求的“不平衡”，激發學生主動探究的興趣。例如：在教學“年、月、日”時，我是這樣導入新課的：“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興地回答“喜歡！”接著又提問幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”同學們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望由然而生。這時我抓住學生迫切求知的心情，及時地引導他們進入新課。整堂課學生帶著解決問題的心態去學習新知，探究的味道十分濃厚，學生積極思考，踴躍發言，最后的教學效果也就不言而喻了。

五、鼓勵實施自主教學，培養創新素質能力

在小學數學教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，老師在創新教學的同時也要鼓勵學生的自主創新。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”如何培養學生的創新素質呢？這時就需要教師讓學生有機會表現，學生有了探索的空間，就會有意想不到的表現。教學中加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間的相互補充、相互幫助，還有利于學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養自己的創新素質，發揮自己的創新才能。

總之，隨著教育環境的發展變化，課堂教學的內容和形式發生了較大變革，對我們一線教師的教學水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結成功經驗和科學方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質教育的春風中探索出小學數學創新教育教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，才能真正讓數學課程吸引每一位學生。

參考文獻：

[1]陳碧云.小學數學教學創新四步曲[J].中國教育技術裝備，2010年17期.

[2]周維明.小學數學課堂教學要不斷創新[J].新課程（小學），2010年12期.

（作者單位：貴州省普安縣盤水鎮第一小學）