農(nóng)村初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

周昌如

摘 要：在新課改不斷深入的今天，農(nóng)村歷史教師要改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓展知識(shí)面，潛心鉆研教學(xué)。只有這樣，才能在新課改的浪潮中不被淘汰，才能更好地教書(shū)育人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;歷史教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0044-01

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事歷史教學(xué)已經(jīng)七年多，深深體會(huì)到農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。作為農(nóng)村歷史教師，要更新觀念，努力拓展知識(shí)面，潛心鉆研教學(xué)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)針對(duì)農(nóng)村初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、存在的問(wèn)題

1. 歷史教學(xué)師資力量薄弱，學(xué)校重視程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，歷史教學(xué)的地位是很尷尬的，尤其是初中歷史。歷史占中考分?jǐn)?shù)比例很低，一直以來(lái)作為語(yǔ)、數(shù)、外等大科的陪襯而被視為“副科”。這導(dǎo)致有些學(xué)校尤其是有些農(nóng)村學(xué)校歷史科目開(kāi)課不足，且缺乏師范院校歷史專(zhuān)業(yè)的教師，不少是由其他科目老師改科而來(lái)，對(duì)歷史缺乏必要的理論素養(yǎng)和研究熱情，無(wú)法從專(zhuān)業(yè)角度解讀課本知識(shí)。

2. 教學(xué)觀念、教學(xué)方式亟待改進(jìn)

有些農(nóng)村歷史教師年齡偏大，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更新不及時(shí)，教學(xué)過(guò)程中重結(jié)果、輕過(guò)程，重成績(jī)、輕方法，忽視教學(xué)中的能力培養(yǎng)和情感價(jià)值觀滲透。教學(xué)過(guò)程中不講求方法和趣味，還是采用老一套的“滿(mǎn)堂灌”方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和成就感，學(xué)習(xí)歷史形同嚼蠟，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，最終必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

3. 教學(xué)設(shè)備短缺，條件簡(jiǎn)陋

部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋是眾所周知的。由于缺乏資金投入，有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，有些學(xué)校甚至連歷史掛圖也不全。同時(shí)，多媒體設(shè)備短缺，電教器材落后，有些學(xué)校即使有一到兩個(gè)多媒體教室，也因缺乏操作人員，使用的頻率不高。這種情況下，很難有效實(shí)施素質(zhì)教育。

二、應(yīng)對(duì)的策略

面對(duì)新一輪的歷史教學(xué)改革，身為一名農(nóng)村歷史老師，深感不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和能力的重要性。只有積極投入、不斷充電，才能使自己的教學(xué)更上一層樓，才能使新課改落到實(shí)處，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 樹(shù)立自我發(fā)展意識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)

新課程改革是教師自我發(fā)展的良好機(jī)遇，也是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如果不能及時(shí)更新教育觀念，緊跟新課改步伐，很快就會(huì)在教學(xué)中處于落后狀態(tài)。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力提高自身素質(zhì)，積極進(jìn)行改革實(shí)踐，尋找適合自己的教育之路。要重視自我水平的提高，積極參加教育部門(mén)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加函授、自考等學(xué)歷教育，加強(qiáng)歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)那些與歷史緊密相關(guān)的地理、政治、文學(xué)、民風(fēng)民俗等知識(shí)也要不斷吸收消化，做到“專(zhuān)博結(jié)合”。更要經(jīng)常讀書(shū)，訂閱歷史類(lèi)雜志，及時(shí)把握新課改動(dòng)向，了解學(xué)科熱點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。這樣，才能使自己逐漸成為“科研型”“復(fù)合型”“學(xué)習(xí)型”教育人才，在新課程改革的浪潮中立于不敗之地。

2. 把握學(xué)生特點(diǎn)，尋找突破之路

現(xiàn)在的初中學(xué)生接受的思想是多元化的，得到的信息也是日新月異的，網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、報(bào)紙雜志等給了他們多方面獲取信息的途徑。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初步具備了獨(dú)立思考的能力，但是看問(wèn)題往往似是而非，注重于表面而不能深入分析，容易被表面事物所迷惑。所以，需要在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，這樣才能有的放矢、因材施教。這是新課改歷史教學(xué)的切入點(diǎn)。

3. 把自主權(quán)還給學(xué)生，打造高效課堂

鑒于現(xiàn)在學(xué)生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，以往那種“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需要。其實(shí)，教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，師生雙方通過(guò)相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充來(lái)分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這里的關(guān)鍵，是要求教師要還給學(xué)生自主權(quán)。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教科書(shū)為參考工具，充分運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)基本知識(shí)的點(diǎn)撥，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，思考分析問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與教師共同探討，引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案。

4. 充分利用多媒體教學(xué)，組織有意義的課堂活動(dòng)

多媒體為歷史教學(xué)提供了豐富多彩的導(dǎo)入手段，利用多媒體課件等資料可以在上課之初創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，我用多媒體播放了電影《甲午風(fēng)云》的片斷。當(dāng)看到鄧世昌下令致遠(yuǎn)艦撞向日軍吉野艦時(shí)，學(xué)生們臉上神情激動(dòng)，深深為鄧世昌視死如歸的民族精神所感染。一個(gè)好的課堂教學(xué)，不再是教師講學(xué)生聽(tīng)，而是由教師組織、學(xué)生主動(dòng)參與、小組合作探究學(xué)習(xí)組成的。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種使學(xué)生身心愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改不斷深入的今天，作為農(nóng)村歷史教師，要改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓展知識(shí)面，潛心鉆研教學(xué)。只有這樣，才能在新課改的浪潮中不被淘汰，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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