小學語文教學中滲透德育教育的思考

羅道成

【摘要】小學語文作為小學階段的基礎性學科，不僅對于學生的語言表達能力的培養具有重要作用，還具有對學生進行德育教育的作用。因為小學語文教學內容具有較強的思想性、情感性，在小學的德育教育方面具有著眾多的良好條件。本文結合小學語文學科的特點，分析了德育教育在小學語文教學中的體現。

【關鍵詞】德育教育；小學語文；教學

【分類號】G623.2

所謂德育，其實就是一種社會實踐與教學活動，其根本目的就在于通過種種不同方式，把目前社會上公認的道德標準、交往原則滲透到學生的心靈之中，進而使他們形成符合社會活動規范的性格特征。新課程標準指出：要把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。

由此可見，德育無論是在哪一門學科中，都占著重要地位。只有對學生進行良好的思想品德教育，學生才能成為品學兼優的學生，以后才能更好地服務于社會。常言道：萬丈高樓平地起，作為小學語文教師，更應該將德育有機地滲透于語文教學中。筆者根據自己平時的教學實踐，對此，談幾點粗淺的看法。

一、德育教育體現在情境教學中

小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創設情境，而課堂情境的創設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。

二、德育教育體現在拓展教學中

在小學語文教學過程中，因為很多學生的生活經驗比較缺乏、知識結構比較單一，對于很多涉及到學科內容的知識常常是一無所知，這對于學生的語文學科的學習產生了極大的阻礙作用。因此，在新課程標準中，要求在小學語文教學中不斷拓寬學生的語文學習領域，注重跨學科的學習，不斷提高學習效率。隨著教學改革的不斷推進，很多小學語文教師在教學過程中融入了拓展教學法，結合校內外、課內外、學科問的知識與經驗，提高學生的學習積極性，打造一個開放化的課堂模式。從這個層次上來說，通過綜合教學法，學生的視野變得開闊了，生活體驗和知識變得豐富了，而德育教育也就提升一個層次了。

三、德育教育體現在實踐教學中

小學語文教學不僅讓學生的語言文化水平得到提高，還要讓學生學會運用語文知識，提高綜合素質。因此，在小學語文課堂中或者課堂之外，教師會積極地組織學生參加一些綜合實踐活動，例如演講比賽、辯論比賽、隨筆作文、讀書交流會、朗誦活動等，以提高學生的綜合實踐能力。這些綜合實踐教學活動作為促進師生交流的重要手段，不僅可以讓學生在活動中暢所欲言，還能讓教師積極了解學生的思想狀況，并做好合適的引導，培養他們養成良好的學習習慣和生活習慣，做一個積極健康的小學生。一方面，教師要定期開展與學科內容相關的綜合實踐活動，豐富學生的學習和生活，提高學生的學習能力；另一方面，教師要善于觀察和發現德育教育的有利時機，通過開展有效的實踐活動來實施德育教育，提高學生的認識。例如，在一次學生在放學路上出了交通事故之后，我即興組織了一場關于安全的演講活動，在每一個學生認真地收集資料、寫演講稿、演講訓練的過程中，他們對安全一詞有了更深入的了解，再加上教師在演講過程中的引導和講評，學生對于生活更加充滿了信心，并積極參與到安全防范中去，在以后的放學路上、上學路上都會更加注意了。

四、德育教育體現在言傳身教中

自古有學高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發揮良好的人文修養的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現在教師的言傳身教當中。

為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發：第一，‘教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對于學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習態度：第三，教師對待學生要一視同仁，并積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現良好的人文修養，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內容。

五、德育教育體現日常活動中

作為教師，除了用語言對學生進行教育，還要注意自己的一言一行，可以說，言傳不如身教，無論是平時的課堂教學，還是對學生的學習管理，哪怕只是生活中的接觸，我們都要利用一切可以利用的機會，對學生的德育水平進行滲透和教育。我們還可以利用每年“母親節”做些文章，開展一些“感恩”活動，讓孩子們在假期多幫父母做點做力所能及的家務，減輕父母負擔。學校還可以趁機印發一些關于指導孩子活動的倡議書，比如要求孩子回家后了解父母生活的各個方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜歡吃的食物以及父母的生日是哪一天等情況，并倡議孩子們應主動和父母溝通思想，主動向父母匯報自己在學校的學習

生活情況，不讓父母操心。

總結：在小學語文教學過程中，要充分發揮小學語文教學思想性較強的特點，通過多樣性的教學方法和模式、結合教學內容，發揮教師的積極引導作用，盡量將德育教育充分體現到語文教學活動的各個環節中去，讓學生在提高語言文化水平的同時，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。

參考文獻

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