淺談計算機科學與技術課程體系的構建

李玉榮

【摘要】在計算機科學技術的不斷發展之下，高中計算機科學與技術專業的發展遇到了很大的麻煩。從目前的情況上看，我國當前的計算機科學與技術專業存在種種問題，這些問題阻礙了教學的發展，使得教學效率得不到提高。為此，合理的構建計算機科學與技術課程體系的發展是非常重要的。

【關鍵詞】計算機科學；技術課程體系；構建

1.引言

從當前的科技發展中看，計算機是非常重要的，計算機技術的逐漸發展使得它逐漸成為了一個學科。所以說，其專業課程體系的構建是非常重要的。從當前的情況上看，計算機科學與技術課程體系存在很多的問題。所以相關人員需要制定一系列構建方法，以解決課程體系中存在的問題。

2.當前計算機科學與技術課程體系現狀

2.1過于重視核心學科

過于注重核心內容是當前高校計算機與技術課程的一大問題。從目前的情況看，大部分高校的計算機科學與技術課程體系在設置專業時，往往會設置一個核心學科，然后再將這門學科視為一個點來設置其他學科。不過在實際過程中，大部分課程是以社會發展作為依據的，而過于重視核心學科則會讓學生的思維變得愚鈍，并且跟不上社會發展的步伐。所以，將計算機科學與技術專業課程設置更新是必須的。

2.2課程設置比例不協調

部分高校在計算機科學與技術課程的設置上存在很多問題，這些問題主要有以下幾點：專業課與基礎課的比例不協調。所謂的專業基礎課，就是專業課程的根本，其作用是為專業課程打基礎。不過從當前的情況上看，專業基礎課的設置分配比例很小，并且課時也很短，進而使學生在學習上與基礎知識脫節，最終影響學習積極性；必修課與選修課之間的比例不相襯。在計算機科學與技術課程的設置上，必修課占的比重很大，并且種類很多，而選修課只是那么幾節而已，且課時非常短；課程整體結構比例不協調。從調查分析中發現，計算機科學與技術課程在設置上主要以理論知識為主，而實踐卻占很小的比重，進而影響學生的操作實踐能力。

2.3課程標準不明確

大多數高校在計算機科學與技術課程的教學中，始終沒有明確的目標，這種情況就使得計算機科學與技術專業的教學水平受到制約。關于教學目標不明確主要有以下兩點：計算機科學與技術專業的教材沒有一個鮮明的編寫目標，其編寫也主要分為兩種，一種是大部分學校都在用的綜合性教材，另一種是自主編寫的部分教材；計算機科學與技術教學缺少一個明確的教學目標，課程教材內容跟不上時代的步伐，最后使得學生各方面的能力無法滿足社會對人才的要求。

3.計算機科學與技術課程體系的構建原則

3.1能力培養原則

計算機科學與技術專業課程囊括的內容廣泛，所以應當根據學生的特點選擇教學內容和知識點。在此過程中，不僅要讓相關人員掌握好軟件的使用方法，還要讓學生掌握各種操作軟件的使用方法、各種重點知識、基本的概念和方法等等。除此之外，還要然學生在掌握各種技能的基礎上學會延伸，掌握好新機型和新軟件的使用方法，注意培養學生的自學能力。

3.2以市場為基準

課程是連接社會與學校的紐帶，學校是面向社會和市場的，所以在設置課程方面必須按照社會和市場的要求來進行。要想在設置課程方面適應市場需要做到以下幾點：適應社會的產業結構要求。在社會的不斷發展之下，經濟體制改革與經濟增長的影響之下，第三產業成了社會經濟的支撐點，也成了大學生就業的方向。所以，高校的計算機科學與技術專業教育必須與經濟的發展相聯系，并根據這點設置課程，以便讓學生最終能為社會提供服務；以適應企業對人才的需求為基準。企業事業單位的是收納人才的地方，因此在設置課程時，應當考慮企業的要求。從當前的情況上看，企業需要學生具備以下幾種素質：有良好的職業道德、職業素養和心理素質、有良好的職業適應能力、有基本的經營管理知識、有較強的交際能力、有崗位知識和崗位技能等。高校方面應當充分考慮企業的這些要求，設置與企業要求相契合的課程。

3.3課程的創新性

創新是發展的必要條件，沒有創新就沒有發展可言。為此，高校創建建立在課程的創新之上。從分析上看，傳統課程結構最大的問題就是將學科作為了中心，進而背離了經濟發展的要求。所以高校的計算機科學與技術專業課程技術專業課程必須擁有創新性，并且符合社會與經濟的發展。在課程的設置上，不僅要注重專業發展的連續性，更要注意社會對人才的要求，以及職業的需要。在此過程中，還需要將提高學生綜合素質考慮在內，并處理好課程與教材之間的矛盾、基礎課程與專業課程之間的矛盾、理論與實踐之間的矛盾，以便讓學生在將來能更好的適應社會的發展。

4.計算機科學與技術課程體系的構建

4.1計算機科學與技術課程體系的設置

關于計算機科學與技術專業核心課程的設置問題，大部分高校都有這樣那樣的問題，主要問題還是專業核心課程不明確，無章可循。這種問題的存在，使得企業方面無法知道計算機科學與技術專業需要掌握什么樣的內容。為了解決這方面問題，IEEE/ACM CC2004的計劃中明確計算機科學與技術專業的專業方向，其中有計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息工程和信息技術等。這份報告還提出了計算機科學知識體的相關概念，從而為核心課程的詳細設置提供了基礎。

從當前的《中國大學教學》中看，其贊同國外的發展趨勢，并提出相關建議，建議實施“培養規格分類”，讓學校根據社會的需求為學生提供研究型、工程型和應用型教學計劃與研究方案。改論述認為，只要學校在這三個方面中，有一個是有成就的，那么這所學校就是合格的學校。除此之外，教育部門還提出寬口徑、厚基礎的專業基礎教育，以便培養出類型更多的人才。

所以關于計算機科學與技術課程體系的構建圍繞“模塊與方向”進行，其包括公共平臺、專業基礎、專業課三大模塊，在方向上主要是計算機網絡、軟件設計與開發等。在課程上設置四大系列，這四大系列分別為基礎理論、程序設計與算法、軟件技術和網絡技術。而后又根據這四大系列課程制定了相關課程，如專業核心課、特色課、基礎課、專業實驗課和獨立實驗課等等。

4.2通識教育課程的建設

通識教育的可以開闊學生的視野，并使學生的寫作能力與表達能力得到提高。不僅如此，通識教育在教學生做人方面起著重要作用。為此，高校方面應當為學生開設相關課程，如中國近代史綱要、高等語文、可持續發展等，囊括文學、美學、書法和音樂等人文素質類課程。在這些課程的學分設置中，應當不低于10分。除此之外，還應當要求學生于閱讀國內外經典名著，讓學生多多參加社團的文體活動，以便讓學生得寫作能力、口語能力和演講能力得到提升。

學生通過這些課程，可以更清楚的認識到自己，并了解社會，學會思考人生，學會如何做一名好公民。關于學生的這方面培養，相關人員應當在學生入學的第一年選修其中的一門課程，讓人文學科與理工基礎相結合，進而實現文理滲透的文化素質培養目標。

4.3教材建設

在計算機科學與技術專業課程的體系建設當中，教材建設是一項極其重要的內容。計算機科學與技術是一個比較新的領域，其特點是能很快與其他領域和學科互相融合。從計算機科學與技術專業的課程教材專業上看，高校方面應當根據地方的特色來選用教材。從調查研究上看，21世紀的教材均是結合西部地區特點來擬的。最近幾年，國內很多的出版社引進一些比較新的教材，這類教材均是計算機界的精英編寫的，為此十分受用。不過有一點不好的是，這類教材由于來自國外，所以與當前的計算機專業的實際情況不符合。所以，應當以計算機原版作為教學的參考資料，并組織教師重新編寫教材，以便讓教材滿足學校專業課程的實際需要。

4.4實踐教學環節

計算機科學與技術的實際性很強，所以其實踐教學是十分重要的。在培養學生實踐能力方面，應當著重學生應用能力、創新能力和工程素養的培養。為此，學校方面應當根據多樣化、綜合性、創新性和分層性的原則來設置計算機科學與技術的實踐性教學體系。在設置上需要注重專業實踐與課程設置的結合、加強對對學生實踐能力的培養、增加綜合性課程等，以便實現構建一體化實踐教學體系的目的。

5.結論

計算機科學與技術專業是專門研究計算機的一門學科，其涉及范圍較廣，發展比較迅速，為此十分重要。不過計算機科學與技術的課程體系存在很多的問題，為了解決這些問題，可從上面所述方面入手，以便達到促進計算機科學與技術專業教學發展的目的。

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