網(wǎng)絡(luò)條件下高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

李思穎

【摘要】隨著全球化的推進(jìn)，對語言的學(xué)習(xí)的重視程度越來越高，衡量一個(gè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸加入了外語水平這一項(xiàng)。當(dāng)然，對于高職院校來說，英語教學(xué)質(zhì)量也是教學(xué)水平高低的一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足目前對學(xué)習(xí)的要求，必須要讓學(xué)生擁有聽、讀、寫的能力，這就必須在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下積極構(gòu)建良好的英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué)模式 教學(xué)水平

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，促使人們對孩子教育的極大重視，教育成為國家及人們最重視的問題之一。高職教育也不斷發(fā)展，在高等教育中的地位也越來越重要。全球一體化為英語教學(xué)帶來了很大推動(dòng)作用，社會(huì)渴求大量擁有對外交流的能力的高端人才，但目前高職英語教學(xué)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法落后，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效果差，興趣低下。這就使改革教學(xué)模式變得緊迫起來。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，必須針對我國目前教學(xué)的問題，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢，對高職院校的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。探討出一種良好的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是單向的老師向?qū)W生傳授知識(shí)，信息量很大，較為枯燥，學(xué)生接受的知識(shí)量少，然而，網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)就能充分的提高學(xué)生的積極性和趣味性，能夠讓學(xué)生和老師在教學(xué)過程中達(dá)到很高效的互動(dòng)，當(dāng)然也解決了老師向?qū)W生單向傳授知識(shí)的問題，網(wǎng)絡(luò)信息資料很全面，知識(shí)量也多，學(xué)生可以脫離依靠老師解決問題，獨(dú)自在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了解?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度也較快，能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的知識(shí)。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視專業(yè)課、忽視公共課的現(xiàn)象普遍。大部分現(xiàn)在的學(xué)生都對專業(yè)課和公共課的劃分很明顯，對專業(yè)課尤為重視，公共課一般都是敷衍了之。而現(xiàn)在英語課對于非英語專業(yè)的高職生來說，根本就無關(guān)緊要，期末及格即可。學(xué)校在安排非英語專業(yè)學(xué)生的英語課時(shí)也很少，教師為了趕進(jìn)度上完所有的知識(shí)點(diǎn)也大都是泛泛而談，而普遍現(xiàn)在的英語教學(xué)都是枯燥乏味的，要想學(xué)生持續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，是很難的一大問題。

2.強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和科學(xué)性，忽略了學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)普遍智重視學(xué)生寫的能力，知識(shí)單方面的停留在課本上，學(xué)生對于書本上的知識(shí)了如指掌卻沒有得到拓展，與人交流的能力很弱。教師在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞和語法的死記硬背，而忽略了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就是使用英語與人溝通的能力培養(yǎng)。學(xué)生對英語的寫和聽掌握的很好，卻沒有與人溝通的能力。那么，這門語言的學(xué)習(xí)根本沒有太大的價(jià)值，學(xué)生只有掌握了英語的應(yīng)用能力才能更好地學(xué)習(xí)好英語知識(shí)，才能對學(xué)生未來的工作生活有很大幫助。

3.學(xué)生英語水平差距大，教學(xué)條件落后。目前，我國高職院校的學(xué)生的英語水平參差不齊，整體水平不高，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中形成了對英語學(xué)習(xí)的放縱心態(tài)，導(dǎo)致聽力差，寫不出、不會(huì)說等問題。這也對教師的教學(xué)帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)。并且，我國高職院校由于資金不足或者不夠重視導(dǎo)致普遍教學(xué)條件都較差，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)停滯不前，更加無法滿足現(xiàn)代教師的教學(xué)模式和學(xué)生現(xiàn)代化方式的學(xué)習(xí)要求。使老師只能根據(jù)課本講解知識(shí)，使課堂枯燥無味，學(xué)生無法提高興趣。實(shí)踐能力不強(qiáng)。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下，如何構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣這對于每個(gè)人來說是學(xué)習(xí)一門事物最根本的動(dòng)力，興趣可以激發(fā)人體內(nèi)最大的潛能。所以，在高職學(xué)生英語教學(xué)中也是一樣，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一種樂趣。人的記憶分為有效記憶和無效記憶，有效記憶是能長期永久的記住一項(xiàng)事物或知識(shí)，而無效記憶則是短暫的記憶。人們對圖像的記憶一般都比對文字的記憶要長久。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，例如網(wǎng)絡(luò)的生動(dòng)形象性，在網(wǎng)絡(luò)上可以把靜態(tài)無味的知識(shí)做成圖像、動(dòng)畫，可以有效的激發(fā)學(xué)生興趣也能使學(xué)生形成永久的記憶。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的模式。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以充分的提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)課堂充滿樂趣。并且有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與競爭精神，在課堂上使用英語相互交流，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這就潛移默化的改變著學(xué)生對英語這門語言學(xué)科的看法以及學(xué)習(xí)方式。從而大大的提高高職學(xué)校的英語教學(xué)水平與質(zhì)量。

3.人機(jī)互動(dòng)的互補(bǔ)式教學(xué)。人機(jī)互動(dòng)的互補(bǔ)模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在網(wǎng)絡(luò)條件下充分的利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的軟件，例如放一些勵(lì)志的英語影視作品，歌曲以及教學(xué)視頻等資源，使學(xué)生多聽、多看、多讀，提高學(xué)生英語的綜合能力。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享大量的學(xué)習(xí)資源以及布置課外作業(yè)等，大大的利用了傳統(tǒng)教學(xué)板書所消耗的時(shí)間。

總之，網(wǎng)絡(luò)條件下的高職英語教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，是高職院?，F(xiàn)在必須提高重視的一項(xiàng)任務(wù)。這種模式的構(gòu)建也需要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行探索，從而能夠切中制約高職英語教學(xué)發(fā)展的主要問題，克服傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式留下的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，教師觀念以及教學(xué)模式老化，教學(xué)水平不高的問題，使高職英語教學(xué)模式不斷完善。

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