小學英語教學中的情感策略之管窺

宋小燕

摘 要：英語是當前世界上應用最為廣泛的語言之一，培養學生良好的英語語言應用能力對學生的人生發展都意義重大。小學英語是學生接觸英語的第一陣地，教師必須充分認識到小學階段的教學重要性，注重教學中的情感策略應用，幫助孩子們擺正英語學習態度，樹立學習信心，激發學習熱情，提高學習效率。本文以情感在小學英語教學中的作用為切入，就如何實踐情感策略開展探討。

關鍵詞：小學英語；情感策略；實踐；教學

【中圖分類號】G623.31

英語作為一種外來語言，小學生對其本身有著語種的難度跨越。英語語系不同我們的母語，我們漢語在內外環境的不斷熏陶下，學生可以從牙牙學語到能說一些流利的句子，再到出口成章，相對容易。小學生只具備了漢語的簡單表述能力，在這個階段開展的英語教學需要格外注重基礎部分。小學英語教師可以通過情感策略的應用，來引導學生產生對英語的主動學習意愿，推動教學內容的良好落實。

1、情感在小學英語教學中的意義

引導小學生學習英語的過程中，先要讓他們擺正學習的態度，消除排斥心理，讓小學生明白，英語作為一種國際的語言，是必備的語言技能，只有從小接觸，不斷學習，長大才能運用熟練。此外，在擺正小學生的學習英語態度的時候，老師一定要注意合理的引導，不能逼迫，生搬硬套，要慢慢的引導小學生發現學英語的樂趣，真正做到喜歡才去學，學了更加喜歡。

英語的學習中應在情感上讓學生產生“英語是容易學習的”這種認識，注意培養小學生技巧方面的累積，比如說語音、單詞等方面的知識，日積月累，也有很大的用處，學習態度端正了，自然就能把英語作為一種喜歡的事業去經營，擺正學習態度，還表現在師生互動，教師如果平常注意多與學生進行英語溝通，注意正確的教學方式，激發學生的學習積極性，也有利于小學生學習態度的擺正。學習態度不但取決于意識到此事物的重要性，關鍵還在于發現該事物的樂趣，這樣學習才能成為一件快樂的事情。

2、小學英語教學中的情感建立和提升策略

2.1實現師生心連心交流溝通

教師是小學英語教學中的主體，在小學英語教學中更是起著主導性的作用，課堂雖說是小學生英語學習的主場地，但是教師是學習這場戰役的總指揮，只有教師和學生之間心連心的交流溝通，彼此之間相互信任，相互依賴，才能更好的大勝英語學習這場大而持久的戰役。

處在幼年時期的孩子，往往對困難的事情容易逃避。小學生往往都是這樣，對于新事物的接受會有興趣但是也具有警惕心理，一遇到挫折，可能想到的就是拒絕，沒有信心去學好它。遇到這樣的問題，教師要做的就是不斷鼓勵小學生的學習信心，多設計和組織一些有關英語的活動，讓小學生多參加，發現其中的樂趣。例如在學習單詞的時候，字母a的發音就會有不同的地方，dad中是/?/，但是在and單詞中是/?/，如果對于音標沒有理解清楚的學生來說就是難以區分。這時候教師可以同學生更多的交流，注重課下對進度較慢的學生溝通，強化學習進度。

2.2增加師生課堂上的多方面互動

師生之間需要的不僅僅是心與心的交流，還有行為上的互動。小學生是比較貪玩的群體，老師要充分了解以及利用孩子們的這種特性，結合他們的行為特點和他們打成一片。這樣既可以讓孩子們愉快的學習玩耍，又有利于老師的教學。和諧而友善的師生關系是整個學校教學的一道美麗風景線，良好的師生關系能夠幫助孩子樹立學習自信心，增強學習動力。

孩子終歸是喜歡創造性的活動，終究離不開“玩”這個字眼。在這一點上，我們就要努力讓小學生在玩的過程當中學習東西，記住東西，提高英語能力。一旦喜歡上英語活動，能說、能讀，自然就有學習英語的信心了，只有真正到手的東西，才能激發探索的潛能，信心自然也就有了。課堂上的互動，可以以“玩”來實踐，例如讓四名學生戴上分別寫有“apple”、“banana”、“orange”、“grape”的小帽子，讓其他學生站起來回答：“我想吃蘋果！”之后戴著apple的學生就站出來，這樣不僅活躍了班級學習氛圍，也讓學生更好的記憶單詞。

2.3建立學生與學生和諧的學習生活氛圍

學生是學習的主體，學生和學生也是接觸最多的個體，無論是學習還是玩耍，學生和學生之間的關系是學生在整個學校生涯中最重要的關系。良好的學習環境對孩子們的學習生活能夠起到巨大的輔助作用，學生彼此之間的關系是形成學生學習情感的重要影響因素，只有和諧愉快的同學關系才能營造良好的學習氛圍，為孩子們的學習解決后顧之憂，良好的學習背景是提高教學以及學習效率不可缺少的因素。英語學習更是需要孩子們之間互幫互助，所以在小學英語教學中要建立學生和學生之間和諧的學習生活氛圍。

2.4采用合適的評價機制，營造公平的學習環境

評價機制是輔助教師提高教學效率，檢驗教學成果的常用工具。然而公正合理的評價機制對教學能夠起到事半功倍的作用，機制包括對學生的獎勵體系以及懲罰體系。小學生是對各種獎賞懲罰都比較敏感的群體，他們不和青年人和成年人一樣，能夠正確看待教師的批評教育，絕大多數孩子們都喜歡受到老師和家長的表揚，有些同學以此為自己堅持努力學習的動力。然而相比之下，懲罰便會在他們心里留下不良記錄。所以教師在整個教學過程中要建立合適的評價機制，平衡學生學習心理，營造公平的學習環境。

3、總結

根據教學大綱的要求，小學英語的目標主要是培養學生的學習基礎。實踐教學中教師可以以情感措施為主要手段，鼓勵學生產生主動學習、樂于學習的意識。這樣為以后的學習做好情感鋪墊。

參考文獻：

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