對高職通信專業教學工作的幾點思考

陳俊秀

摘 要：國家示范性高等職業院校建設計劃的出臺與實施為高等職業教育提供了一個發展的機遇。本文從高職院校中通信專業的辦學方向、教學工作改革、教學方式方法的改進、通信專業人才的培養、學生的發展方向等方面進行了探討。

關鍵詞：職業教育；通信；教學；技能；模式

近年來通信行業包括電子、通信、計算機等相關領域的迅速發展，社會進步對通信類的技術人才需求量逐漸增加，同樣促進了通信類高職院校中通信專業的建設和發展。作為高職院校的通信專業教師，我們需要不斷改進通信專業教學方式，完善教學內容，培養適合社會和企業需求的高職通信人才。

1.校企合作，建設通信技術實踐基地

通信類高職院校需要緊密聯系通信行業，比如電信、移動、聯通、通信規劃設計院等單位，掌握用人單位對通信專業人才的需求，及時更新教學內容，將新設備和新技術補充至日常教學工作中，主動適應企業、社會的需要和發展。充分利用實習實訓基地和企業中的各種資源加大實習實訓力度，完成實踐教學任務。校企合作有利于高職院校改善辦學條件，更新教學環境和設備。在高職院校內建立現代化的通信技術實訓基地，并將企業一線通信設備設計、生產、測試、安裝等崗位作為職業院校學生的校外實習基地，這是解決學生實踐教學難得的有效途徑。

2.通信專業教學方式方法改進

（1）教學方式建議。在實際教學活動中，要樹立以學生為主體、老師為主導的教學理念，針對高職學生的特點，注重理論聯系實際，注重引導和激發學生的學習積極性和能動性。教師在課堂上，啟發式和討論式的教學主要講清思路，起到突出重點、引導開拓的作用，并恰當地處理傳授知識和培養能力的關系。在教師引導下師生共同探索，把講授的重點由單純講知識本身轉向同時講授獲得知識的方法和思維方式。

針對通信專業課程基于項目和基于工作過程的特點，采用模塊化或框架式的教學模式，在教學中盡量采用項目教學法、講授法、案例教學法或基于工程的情景教學法，采用PPT、多媒體、計算機仿真系統等多種輔助手段，結合實際崗位中出現的問題，設計一些綜合性項目或實訓項目，注重培養學生的分析問題、解決問題的能力以及獨立完成工作任務，適應工作環境等綜合素質，讓學生養成勤動腦、善動手、動巧手的習慣，從而提高教學質量，培養適合社會和企業崗位的應用性專業技術人員。

比如，在進行“接入網”課程教學時，如果學生對計算機通信網的理解還不夠深入，尤其是在缺乏實踐環境的情況下，要想讓學生更好地學習“接入網技術”這門課程就必須采用循序漸進，逐步推進的方法，來打消學生的疑慮。因此在進行具體“接入網技術”教學時，要根據學生已有的知識結構，設計合理的內容層次結構，可以將多媒體實例演示運用到理論知識的學習中，理論和實例兩種教學方法相互結合，加強教學效果。需分別從通信系統模型、接入網模型、接入網標準和功能、接入網技術及對比、用戶接入管理體系等內容入手，全面深入地闡述接入網的概念、具體的接入技術、接入網的功能。由于接入網技術具有實踐性強、技術復雜、綜合性高、涉及內容廣泛等特點，因此教學內容的選擇要廣泛而且具有代表性；并且接入網技術是一門綜合性非常高的專業課，需要有線通信、無線通信、現代交換技術、計算機網絡等其他課程的理論支撐，因此在教學過程中，要以這些技術的理論知識作鋪墊，來學習接入網技術。同時，通過接入網技術的學習達到深化和鞏固基礎理論知識的目的。

在具體講解EPON、GPON等接入技術時，如果僅僅是通過理論性的教學，學生難以理解和接受。基于這種情況，就可采用案例教學或者工程項目類的教學方式。比如，通過講解EPON技術在FTTX網絡建設中的應用，通過FTTX網絡拓撲圖的演示，讓學生了解光線路終端OLT、光網絡單元ONU、光分配單元ONT等設備組件在實際應用過程中的設計過程、組件位置、如何選型、組網方式等方面，而不僅僅是一個純粹的理論的接入網模型，從而提高學生對于案例、項目的感知能力，加深學生對項目策劃、實施、安裝的掌握，進一步達到理論聯系實踐的目的。

（2）使用仿真軟件，輔助教學。在實際教學過程中，我們還可以通過使用Matlab、SystemView等系統級仿真分析軟件進行輔助教學，利用其分析功能強大、靈活性強、可擴展性強、應用廣泛等特點，將難以通過硬件實現的實驗內容進行仿真分析與設計，將仿真實驗搬上課堂，完成驗證性試驗的演示。在綜合設計實驗階段，可以將理論和實踐相結合，這樣既能提高學生的實驗能力，同時又能夠培養學生創新意識和思維能力。通過案例教學或者模擬教學對所講解的理論系統進行對比分析，對于不好理解的知識點，在理論教學中就可以利用仿真軟件構建系統，設置不同的系統參數，從終端觀測窗口觀察結果，對概念會有比較清晰的認識。結合具體的實驗操作時能讓學生進一步理解通信系統的基本原理，并能鍛煉學生的創新思維和創新能力，增強學生的系統分析能力與設計能力。

（3）建立全面的專業實驗室。比如“光傳輸系統運行維護與管理”課程，要把這門理論課中光纖通信系統組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內容都深入講透是不可能。如果想在有限的時間內讓學生獲得最有價值的信息，就要在課堂教學上抓住重點，突破難點，做到主次分明、深入淺出。對于理論知識較難的部分，學生難以理解和掌握的，就需要在實驗中驗證。“光傳輸系統運行維護與管理”作為通信技術專業的必修課程， 注重理論與實踐相結合的人才培養模式，學生必須掌握光傳輸運維所需要的基本技能，同時還要求學生關注對未來光通信的新技術的發展趨勢。這樣的教學工作就需要建立全面的專業開放實驗室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級網絡傳輸系統設備，加以其他廠家光傳輸多終端網絡平臺，構建成一個現代的、多種業務綜合的光纖通信實驗教學平臺，利用這些實驗平臺進行實踐，讓學生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶”。

3.加快高職學生技能型人才培養

隨著我國工業化、城鎮化、信息化、市場化進程的加快，經濟建設需要越來越多的技能型人才，特別是通信類人才尤其重要。目前我國技術工人和創新型人才緊缺，高級技工嚴重匱乏。全國高等職業院校每年招生不到300萬，而每年新增勞動力是2000萬人，技能型人才需求還有很大的缺口。因此，發展高等職業教育，建立系統完善的職業教育體系，建立高技能人才培訓基地，把高職院校學生培養成技能型人才，提高就業率，意義深遠。

院校要將素質教育貫穿在實習過程，借助實踐教學中體現的企業文化和團隊精神，加強對學生實施素質教育。教育他們要有信心使自己成為社會有用的人、成為有一技之長受企業歡迎的人。在抓好學生專業基礎理論教學的同時，著重培養學生專業技能，主動與企業聯系合作，逐步加大校企行業和專業人才及技術能手擔任專業技能實踐教學的比重，推行通信高職院校學歷證書、工業與信息化部職業技能證書雙證或多證制度，強化學生職業素養，增強學生的就業競爭能力和再發展能力。

教學工作中的改革和創新是一項長期而艱巨的任務，還需要不斷探索。但隨著教育和教學改革的深入，能更好地為高職教育培養創新型、技能型人才提供重要支撐保障。

參考文獻：

[1]王珂琦.淺談高職教育產學研發展模式[J].黑龍江科技信息，2009（11）.

[2]杜平原.高等職業院校存在的問題與解決對策[J].教育與職業，2010（23）.

（作者單位：四川郵電職業技術學院）