工程制圖課程教學改革探討

周志剛

【摘要】工程制圖是工程技術中的一個重要過程。也是一門重要的基礎必修課。對該課程的學習，要求有一定的空間邏輯能力和形象思維能力，而對目前高職生現(xiàn)狀來說，要很好的掌握其精髓是件困難的事，這就對我們的教學提出了更高的要求。必需從教學內容、教學方法、教師能力等方面做出相應的改革，才能培養(yǎng)出符合高職教育要求，符合當今社會要求的技能型人才。

【關鍵詞】高職教育；工程制圖；教學改革

1.高職教育分析

高職高專教育以培養(yǎng)高等技術應用性人才為根本任務，以適應社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的培養(yǎng)方案。21世紀二十年代，中國將成為最大的制造中心，而高級技術應用型人才緊缺是不爭的事實，而這些問題的解決主要靠高職教育。培養(yǎng)適應社會需要、基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面廣、素質高的高職畢業(yè)生，這也對我們的教學改革提出了更高的要求。

2.工程制圖課的特點及地位

工程制圖是工程技術中的一個重要過程。也是高職教育中工科類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，通過對該課程的系統(tǒng)學習，為后續(xù)專業(yè)課程打下良好基礎。該課程擔負著培養(yǎng)學生的繪圖和讀圖能力，培養(yǎng)學生空間想象能力等重要任務，被稱為工程界的技術語言。它是一門用圖形來表達設計思想的學科。要學好這門較抽象的課程，教師要使用合理的教學手段，才能達到理想的效果。

3.教學形勢分析

目前的高職生基礎知識、認知水平、學習能力等相對薄弱，空間想象力、邏輯思維能力及形象思維能力較差，對理論學習毫無興趣。同時這些學生成績不理想，自信心不足，從而嚴重制約著高職生學好工程制圖課程。而傳統(tǒng)的教學大綱、教材內容、教學模式和手段都過于呆板，不能解決現(xiàn)有的問題矛盾。往往讓學生感到學習的深奧，等到實際應用時更是束手無策。所以培養(yǎng)學生的抽象思維能力、空間想象能力成為教學的重點和難點。合理的重組教學內容，適當?shù)慕虒W方法就成了解決這一問題的關鍵所在。

4.教學改革

由以上分析可知：要想使學生能快而準的掌握學好工程制圖課，就要對本課程教學過程中幾個相關方面做出必要的改革。

4.1 教學內容的重組優(yōu)化

隨著計算機信息工程技術的迅猛發(fā)展，在工程設計及加工制造領域，各種計算機輔助設計（CAD）軟件正逐漸被廣泛應用，早期的手工繪圖設計即將被取代，CAD 應用技術也正逐步成為現(xiàn)代工程技術人員必備的基本技能。

傳統(tǒng)的教材內容都過于呆板守舊、理論化、系統(tǒng)化，已不能符合當今社會對高技能、高素質型人才的需要。高職教育雖然已得到國家的重視，但尚屬較新的產物，各方面還并不成熟。教學大綱雖已按照高職教育的要求做出修正，但在具體選擇教材及實施教學過程中，并沒能真正的完全實施。傳統(tǒng)的工程制圖教材多數(shù)是沿用舊的本科教材，相應內容（例如：國標標準，一些相關符號及一些術語）沒有得到及時更新。在教學內容上要始終緊扣高職教育的培養(yǎng)目標為核心，做到實用夠用，培養(yǎng)能力，編排教材時，以項目化教學，實際任務為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。“教、學、做一體化”將理論教學內容與實訓內容有機地聯(lián)系在一起。其中理論教學模塊，以實際專業(yè)需求為原則，實踐教學模塊可分習題集作業(yè)、認識實習、工程測繪、手工制圖和CAD實訓。習題集作配合理論教學模塊，以獨立完成和討論共同完成相結合，促使學生熟悉并掌握相關知識點。認識實習是以實驗室或企業(yè)常見零件等為認知對象，講授相關專業(yè)知識和繪圖方法。工程測繪也是以典型零件為主體，強化學生利用儀器設備實測對象，并繪制草圖。手工制圖是在測繪的基礎上，以工具式手工繪圖的形式表達零件對象。CAD實訓是在掌握工程測繪和手工繪圖技能的基礎上，進一步要求學生運用所學知識，并運用繪圖軟件（如AutoCAD）來實現(xiàn)全套圖紙的繪制，讓學生在學習工程語言的同時，掌握計算機繪圖技能，提高現(xiàn)代化、信息化的專業(yè)能力。

4.2 注重運用信息技術，改善教學手段，提高教學質量

在工程制圖傳統(tǒng)教學中常用的教學手段很多，歸結起來大致可分為以下幾類：

a.利用作圖工具

利用作圖工具是制圖教學中古老而應用最廣的教學手段。這類教具可以使教師在板書中作圖準確、快速，學生在初學階段，為了培養(yǎng)學生的作圖習慣及規(guī)范化作圖，教師必須使用此類教具以作示范。

b.利用模型

模型直觀性強，可引起學生學習的興趣，使學生注意力集中，有利于發(fā)展學生的觀察力和空間想象能力。但長期大量使用使學生產生依賴性。過多的模型教具反而會僵化學生的思維模式，不利于學生讀圖能力的提高。

c.利用掛圖類工具

利用掛圖可以清晰地表達圖樣，而且可以避免板書作圖時間較長的缺點，在實際教學中應用也較為廣泛。但此類教具具有較大的局限性，直接出示掛圖易導致學生不了解作圖的步驟，頻繁使用不利于作圖能力的提高。

而在當前信息時代的背景下，隨著新興知識體系的不斷擴充和課時的多次壓縮，提高課堂教學效率成為當務之急，傳統(tǒng)的教學手段難以解決課時緊張的矛盾。，目前現(xiàn)代多媒體技術立體化教學方式，不用費時費力的在黑板上畫圖，增大課堂信息交流量，利用多媒體教學模式提高教學效率和突出重點，能夠很好的解決這一矛盾。

d.利用多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化教學手段，表現(xiàn)形式豐富，一般有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式，可以從視覺、聽覺等多種感官激發(fā)學生的記憶功能，使之可以直觀形象地理解相關知識和理論，在近些年的制圖教學中越來越多地得到應用。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流。

利用多媒體技術來輔助工程制圖教學，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機繪圖軟件在備課或授課過程中，制作出豐富多彩的教學內容素材，利用幻燈片制作出電子教案。課堂教學中，可以根據(jù)教學情況隨時選用各種電子工程圖樣以作實例講解。教師課后小結時也可以隨時調用各種電子素材，達到傳統(tǒng)教學中所無法實現(xiàn)的效果。

利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。可以有效建立視圖與三維立體模型的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間想象力。

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學生可以直觀的通過投影看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學生的反應運用繪圖軟件將學生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學生的想象。這樣可以在學生思想中激起強烈求知的欲望，及研究制圖學的極大興趣，使學習的內因與外因有效的調動起來，更好的發(fā)揮學生的認知的主觀能動性，促進學習效率的提高。

4.3.堅持多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機結合

由以上分析可知，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段各有優(yōu)點和缺點，在工程制圖的教學中，首先要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標準，強化了生的“標準化”意識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。其次，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學，以彌補傳統(tǒng)教學方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。教師只有將傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段有機結合，取長補短，才能真正提高教學質量。

5.加強教師能力優(yōu)化

（1）加強培訓，提高學歷

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段性關注點的變化，制定相應的培訓內容。依托全國重點職業(yè)教師培訓基地和普通高校師資培訓基地，堅持在職培訓為主，脫產培訓為輔的原則，加大培訓力度，來提高在職教師的學歷層次。

（2）強化技能培訓。目前高職高校教師，有相當一部分教師由于教學條件的制約，理論知識很強，而動手及實際指導經驗明顯不足，這與企業(yè)及現(xiàn)代高職教育的目標要求并不符合，因此應對現(xiàn)有專業(yè)教師加強技能培訓、技能考核。鼓勵教師多深入工礦企業(yè)參加實踐學習，采用崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式，定期派專職教師到社會第一線了解生產設備、工藝技術和科技信息，以增加在職教師的經驗和實踐能力。

總之，工程制圖是工程技術中的一個重要過程。也是高職教育中工科類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，在工程制圖課中合理運用各種教學手段，能夠更好的挖掘學生潛力，并強化他們的參與意識，有效的解決教學中的重點難點問題，我們要適應社會需求，努力做好工程制圖教學改革，綜合運用提示性教學，互動式教學，啟發(fā)式教學，討論式，項目式等教學方法來激發(fā)培養(yǎng)學生學習創(chuàng)造的主動性及其學習興趣，達到我們的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出合格的技能型人才。

參考文獻：

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[2]建筑制圖課程教學改革的探討，中國學術期刊網

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