淺談中職德育教學中就業導向問題之剖析

【摘要】中職教育突出對學生的實踐能力、適應崗位能力的培養，通過不斷提升他們的能力，以便更好地適應學生未來所從事的工作需要。但是，任何一種類型的教育不僅僅局限于傳授知識和某種技能，德育教學需要貫穿其中，可以這么說，德育是中職教育的靈魂，因為學生必須具有合格的道德素質才有可能形成正確的世界觀和價值觀，從而具備正確的道德取向，并且通過運用自己所學的知識，發揮自己的才華，從而能夠正確的方面從事工作。本文通過對中職教學工作進行了相關的討論，就如何在中職德育教學中以就業為導向進行教學工作的開展進行了分析。

【關鍵詞】就業導向 中職 德育教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0069-02

當下，我國教育行業飛速發展，各大高校的在校生每年都有增加，畢業生數量的擴大給社會造成嚴重沖擊，就業問題成為了家喻戶曉的熱門話題，無論是高等院校的學生還是中職學校的學生，都面臨著嚴峻的就業壓力，目前，中職畢業生的就業難問題已經非常嚴峻，這一現象出現的原因已不僅僅是中職學生學歷低和專業水平不高，而是思想道德觀念不能與時俱進，不少中職學生的人生觀和價值觀跟時代發展不相符。中職教育機構是職業人才培養基地，必須要認識上述問題，并且還要與時俱進的革新教育模式，強化思想品德建設，給社會輸出符合經濟發展需要的有用人才。

一、以心理教育為基礎開展德育教學

思想道德建設是一個漫長的過程，首先要讓學生建立積極向上的心態，這樣才能真正確立科學的社會價值觀，才能建立符合社會需要的人生目標，才能把精力放在學習上，掌握社會發展需要的各種技能。可是，就當前中職學生的價值觀來看，大都是消極處事，受當下教育的負面形式和社會不良風俗影響較大，大部分中職學生是中考落榜后沒有進入高中學習，而是帶著消極的思想進入了中職學校，思想和心理上背著一個很大的包袱，在這樣的情況下，有些學生表現出思想萎靡，出現了自暴自棄的思想，老師要認識學生的這種心理狀態，在心理上對學生開展心理輔導。

二、以職場就業為目標進行道德觀引導

老話說得好，要做事先做人。事業有成者都是品學兼優之人，并且還有一定的人格魅力，這樣才能得到更多人的支持，做起事來才能翻云覆雨。中職學生畢業后面臨的是就業問題，只有品學兼優的學生才能展現人格魅力，才能更好的為人處事，關系網才能更好，所以說以就業為目標的中職教育實施德育教學的方法就是：以就業為重點培養學生的人生價值觀。首先，樹立科學的道德觀念，提高學生的職業素養，所有在職人員都要遵守這一職業道德觀念，學校要不斷的讓學生樹立這一價值觀念。其次，完善學生職業生涯規劃建設，讓學生不斷進行就業體驗。中職學生的目標就是步入社會、勝任崗位職責，學校要讓學生不斷的了解自我，認識行業要求和社會發展方向，把自我發展跟社會經濟發展結合起來，對以后的人生發展進行科學規劃，讓學生建立科學的價值觀念，并且在這種觀念的影響下，結合行業特點，提高自身能力，進而不斷的完善自我、超越自我，保證自身能夠符合社會發展的需要。

三、以職場就業形式來強化學生的德育學習意識

為了保證學校思想道德工作順利實施，并且取得理想的效果，就要不斷的強化學生思想道德意識，讓學生真正認識到道德觀念的重要意義，進而配合好學校設置的德育課程。針對社會需要的人才進行有目的的思想教育工作，比如說，當下絕大部分用人單位招聘的條件是：不注重學歷文憑和成績單，更加看重的是學生的綜合競爭力，把學生職業修養和思想道德放在首要位置，即是說，所有的求職者不管能力如何都要有良好的思想道德觀念，并且數據顯示：每年被解雇的職員當中一半以上是違反了公司規章制度和職業道德者，而并不是因為技術或是業務水平低下，因此，各公司都越來越注重職員的職業道德教育。在這樣的形式下，學生越來越重視德育，更加積極主動的配合學校進行人生觀和價值觀方面的轉變工作。在德育培訓過程中，有些學生不可避免的出現了功利心態，即是說一切以利益觀念為重，針對有這種觀念的學生，學校要第一時間進行教育，糾正學生的不良心態，使學生懂得思想品德課程不是單單培養自身的思想認識，更不是做作的找到一份工作，而是讓學生形成良好的道德思想、職業素養，思想道德課程不是技能的填鴨，而是對學生靈魂的塑造，這個課程的主要內容是：為人處事、對待事情的態度、克服困難的方式、承受生活工作的壓力、處理不平等待遇的方式等等，上述情況無論是在社會工作中，生活中還是交際圈中，都是學生必須面對的，只有科學的解決這種問題，才能養成先進的思想道德素質，思想道德培養的成效是慢慢形成的，不能一蹴而就，需要在學校的正確指引下，學生結合實踐慢慢養成好的生活及工資習慣。

四、興趣引導，科學方法帶動

思想道德教育要想獲得好的效果，不是簡單的事情，不少學校把思想教育功利化，認為思想教育純粹是為了就業而設立，經過不斷的給學生分析就業壓力，迫使學生接受思想教育或者是改變學生的信仰，這種思想教育方式不但達不到想要的效果，還會起到一定的負作用，學校要把學生放到首要位置，熟悉學生的心理特點，依據學生將來的就業要求實施啟蒙教育，這個過程中需要學生積極參與，形成一定的興趣，學校要把學生素質的培養當成是教學重點，運用先進的教學模式，做好價值觀念的引導、技能傳輸、綜合能力提高和學生興趣的培養等方面的平衡工作，采用這樣的辦法調動學生的積極性，幫助學校完成既定的學習目標，學校要學會變抽象為具體，把復雜繁瑣的理論跟實踐相結合，促使學生掌握必需的知識和專業技能，以便形成積極向上的思想道德品質，學校要重視學生的主體位置，促使學生主動的參與到課堂中來，通過實踐活動讓學生主動探索未知，比如說：因為出身不好、學習又差等因素的影響，同學就對你置若罔聞，并且還常常露出看不起人的態度，使你感覺很尷尬，可是也沒有處理辦法，很多時候你也是非常委屈的，這個時候你要怎么做啊？這些都是日常當中常見的問題，學校要組織學生進行討論，要求所有的學生都發表見解，進而分析學生的處事能力及價值觀念。多數學生說對這樣的人不要去管他，以后不與之往來，還有的學生提到：跟往常一樣的相處，慢慢改變他的認識，跟其他同學搞好關系，在集體中樹立一定的威信，用集體的力量去改變他的看法。這兩種差異很大的解決方法代表了不同的思想境界，那么他們得出的結果也是有很大差別的，學校根據每個學生的回答，給出差異性的評判，糾正跟實際不相符的思想，指引學生理性選擇為人處事的方法，強化學生的親身體驗，不斷提高他們的自身修養，這樣才能保證學生有積極向上的人生價值觀，科學的處事方式，讓學生步入優秀的道德領域。學校還要想方設法的運用一切資源，讓學生樹立學習信心，給學生學習的動力，不斷提高學生的學習興趣。

五、模擬職場，實施有針對性的培養策略

中職學生的目標就是就業，為了這個目標學校的思想品德教學就要以學生就業為核心，把學生動手能力、職場成長能力、臨時應變能力等結合起來進行訓練，所以說，學校可以結合實際設置一個工作模擬環境，讓學生去模擬真實工作，這樣就能很好的感受一定的工作氛圍，通過設置一定的工作任務和工作場景，進而強化學生的綜合素質及工作能力，培養學生的工作效率和提高學生為人處事的能力。為了讓學生養成良好的工作能力和職業素養，學校可以跟企業進行結合，定期委派學生到企業去實習，使學生的職場感更加強烈，還要讓學生及時總結工作認識，把這些認識變成自己珍貴的工作經驗，通過這樣的方式，學生的思想認識定會發生潛移默化的變化，形成職業化思想，才能用最正確的方法解決問題，使學生養成了良好的職業道德。

六、革新考核評價標準，加大對德育教學的重視

學校考核模式與評判標準嚴重制約教學效果，學校要不斷的實施考核制度革新，把德育品質劃到考查范圍中去，讓學生的考核評價由兩大部分組成，一個是專業知識成績表，另外就是思想品德分值，進而讓學生慢慢認識思想品德的重要性，在考核制度的影響下，學生會更加重視思想品德的學習，進而更加積極主動的配合學校，完成學業。而思想道德的評分由好幾部分組成，包含學生日常學習過程中的表現，集體榮譽感、學習習慣等等，進而對學生實行公開、平等的考核，一次來激發學習的積極主動性，還可以不定期的舉辦一些活動，讓學生參與進來，根據在活動中的表現，對學生進行科學的評定，這樣做能很好的促使學生養成積極向上的學習習慣，還能更好的培養學生自我學習的能力，不斷提高學生自身的思想認識，強化分析解決問題的能力及處理困難的勇氣，運用積極的人生觀，克服一切苦難去完成學習目標，為了以后就業奠定基礎。思想品德教學的內容是多種多樣的，包含了學生的言行舉止，人生價值觀等等，老師要清醒的認識德育對學生就業的巨大作用，改變以往填鴨式教育模式，采用先進的教學方法提高學生的學習熱情，培養學生良好的學習習慣，結合實際需要，讓學生受到良好的教育，進而不斷發揮自己的優勢，進而取得良好的思想品德教育功效，完成既定的學校德育教學目標。

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作者簡介：

宋承武（1969.3.28-），男，招生就業處處長，高級講師，教育碩士，研究方向：中職思想政治教育、德育教育。