初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

方松強(qiáng)

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展和教育的不斷革新，傳統(tǒng)的以講述理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)課堂已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的課堂，在現(xiàn)階段的教育中，豐富多變的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力，那么對(duì)于這樣一門學(xué)科該如何提高其課堂的有效性呢？下面我將談?wù)勎覍?duì)這一問(wèn)題的思考。

【關(guān)鍵詞】初中 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0136-01

一、傳統(tǒng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題與不足

首先，傳統(tǒng)的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于學(xué)校設(shè)備的不全而導(dǎo)致以實(shí)驗(yàn)為主的課堂變成多理論少實(shí)驗(yàn)的課堂，這樣以理論代替實(shí)驗(yàn)的教學(xué)非但不能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程和結(jié)論，反而有可能由于口頭闡述產(chǎn)生的不清楚，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)理解上產(chǎn)生偏差。另外，傳統(tǒng)的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還缺乏師生之間的交流，由于教師一味地講述課本知識(shí)，學(xué)生往往在課堂上比較沉默，從而不利于課堂活躍氛圍的營(yíng)造，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，阻礙了實(shí)驗(yàn)課堂有效性的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中死板的講課方式往往會(huì)使學(xué)生的積極性不斷降低，導(dǎo)致學(xué)生上課開(kāi)小差等現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)。

二、提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體方式

（一）做好實(shí)驗(yàn)演示

提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的第一步就是教師能夠?qū)⑺v實(shí)驗(yàn)合理有效地演示給學(xué)生看，相對(duì)于傳統(tǒng)的對(duì)照書(shū)本的口頭教學(xué)或者視頻播放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，這需要教師投入更多精力，做到以下幾點(diǎn)：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

教師在演示實(shí)驗(yàn)之前首要的工作就是向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹缶湍芎芎玫貙⒆约旱乃季S和課堂上的實(shí)驗(yàn)演示所連結(jié)起來(lái)，就能有目的地去思考教師為什么這么做實(shí)驗(yàn)，他下一步應(yīng)該怎么做。通過(guò)這樣，將實(shí)驗(yàn)的目的明確有利于學(xué)生更好得去學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂講述的有效性。

2.要盡量做到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰

教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理操作，按照規(guī)范步驟一步一步地進(jìn)行，以保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的清晰，在關(guān)鍵地方應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生特別注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化。例如在做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)之前燒瓶中的固體碘，然后用酒精燈加熱燒瓶，碘升華成氣態(tài)，瓶?jī)?nèi)充滿紫色氣體，接著移除酒精燈等燒瓶冷卻，燒瓶中的紫色氣體慢慢變淡消失，瓶壁附著很多小晶粒，然后再加熱燒瓶，紫色氣體再次變多。通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一步的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能讓學(xué)生有效掌握有關(guān)升華和凝華的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.確保實(shí)驗(yàn)的成功率

教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意做實(shí)驗(yàn)的成功率，倘若教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不注意導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，一方面浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面所得的結(jié)果可能讓學(xué)生得出錯(cuò)誤結(jié)論，其次學(xué)生還有可能對(duì)教師的能力產(chǎn)生一些負(fù)面的想法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生反感心理。所以，教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候的成功率十分重要的，其直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

4.關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的有趣現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣

為了提高初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)中一些有趣的現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的眼球以激發(fā)他們的探究興趣。例如我在講到酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出猜想，以學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式來(lái)理解，兩種液體混合之后的體積應(yīng)當(dāng)是等于二者體積之和。然后再簡(jiǎn)單讓兩種液體混合，學(xué)生便能很清楚地發(fā)現(xiàn)總液體的體積小于二者之和，學(xué)生對(duì)于這種出乎意料之外的結(jié)果便會(huì)產(chǎn)生很大疑惑和不解，接而轉(zhuǎn)變?yōu)楹闷婧团d趣。然后我再對(duì)該實(shí)驗(yàn)做出改進(jìn)，利用長(zhǎng)頸漏斗來(lái)讓液面差變得更加明顯，同時(shí)我還在酒精中滴入了品紅溶液來(lái)讓學(xué)生更好地觀察酒精分子逐漸擴(kuò)散到水分子中的過(guò)程，讓他們了解其中的原理。通過(guò)這種激發(fā)學(xué)生興趣的做法，能很好地使學(xué)生集中注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（二）合理提問(wèn)，加強(qiáng)師生之間的交流

在做好實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)教師還要注意和學(xué)生的交流，相對(duì)于傳統(tǒng)的教師一味講述知識(shí)而不與學(xué)生交流的課堂而言，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不但能讓學(xué)生提高對(duì)課堂的注意力，還能讓教師對(duì)學(xué)生的掌握實(shí)驗(yàn)的具體情況有一個(gè)了解。當(dāng)然，除了教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)，大膽說(shuō)出他們?cè)谏险n過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后教師再對(duì)其耐心解答，通過(guò)這樣雙方的提問(wèn)交流，能很好地解決學(xué)生上課中的疑問(wèn)，還能活越課堂氣氛，養(yǎng)成和諧的師生關(guān)系，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。例如，在我講到電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候分辨陽(yáng)極與陰極分別得到什么氣體，并說(shuō)出理由。這一問(wèn)題與電解水實(shí)驗(yàn)的原理有著密切的關(guān)系，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的回答能直接反映出他對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否完全掌握。同時(shí)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有一名學(xué)生還問(wèn)我為什么在水中加入少量稀硫酸，我便回答他稀硫酸的作用能增加水的電解性，讓實(shí)驗(yàn)更加容易進(jìn)行，聽(tīng)完學(xué)生便對(duì)稀硫酸在該實(shí)驗(yàn)的作用有了正確的認(rèn)識(shí)。像這樣通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能很好地幫助學(xué)生檢查他們掌握知識(shí)的熟練程度，并能很好地解決他們的問(wèn)題，提高課堂的有效性。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高他們的動(dòng)手操作能力

為了提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，除了需要教師演示好實(shí)驗(yàn)并做好和學(xué)生的雙向交流，還需要在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高他們的動(dòng)手操作能力。

1.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)演示

當(dāng)教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟及現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，這樣學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)有較大把握完整地完成實(shí)驗(yàn)。例如做一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，雖然學(xué)生一開(kāi)始對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體目的要求不是很清楚，但當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的仔細(xì)觀察和模仿，再經(jīng)過(guò)他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的琢磨，就能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有個(gè)大概的理解，一方面可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握度，另一方面有利于他們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2.嚴(yán)格服從教師的安排

于教師而言，不僅要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作方式熟悉認(rèn)識(shí)，還要讓他們了解實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)范，告知他們實(shí)驗(yàn)器材該如何擺放，做完實(shí)驗(yàn)該如何打掃衛(wèi)生。唯有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求有所理解，他們才有資格去進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這不但是一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是規(guī)范實(shí)驗(yàn)的前提，能有效避免實(shí)驗(yàn)中的意外事故。

3.正確操作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)

教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還需要幫助他們規(guī)范操作，正確地去完成實(shí)驗(yàn)。例如，在做物質(zhì)酸堿性和pH測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的具體操作。要杜絕有些學(xué)生為方便，將pH試紙直接放入溶液中測(cè)定，這樣的操作方法是錯(cuò)誤的，而要用玻璃棒蘸取少量待測(cè)溶液滴到試紙上再觀察顏色變化，并和標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。這樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性能很好地幫助學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，從而能得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理交流，得出正確結(jié)論

正確做完實(shí)驗(yàn)并不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，教師還要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理和交流以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這些交流可以是學(xué)生和學(xué)生之間的交流，他們通過(guò)交流能很好地對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而集眾人之力能更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，得出合理的結(jié)論。學(xué)生還可以和教師進(jìn)行討論，向教師講述他在實(shí)驗(yàn)中習(xí)到的心得，來(lái)探討學(xué)生想法的正確性。例如在做完用石蕊溶液判斷溶液酸堿性的實(shí)驗(yàn)后，我都會(huì)要求學(xué)生互相討論，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，通過(guò)學(xué)生們的互相討論，他們就能得出和結(jié)果相近的遇酸變紅遇堿變藍(lán)的結(jié)論。

總而言之，為了在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中提高課堂有效性，可以從實(shí)驗(yàn)前的演示操作、實(shí)驗(yàn)間學(xué)生和教師的交流、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作以及實(shí)驗(yàn)后的整理討論四個(gè)方面來(lái)著手處理，通過(guò)這四個(gè)方面的處理，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能很好地開(kāi)展，取得不錯(cuò)的教學(xué)質(zhì)量，值得所有教師去嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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