創意剪紙走進中學課堂之探索

【摘要】隨著科技的發展，民間藝術面臨著繼承和發展的困境。在這樣的背景下，剪紙作為民間藝術之一，筆者將探索如何讓剪紙更好地走進中學課堂，如何通過剪紙藝術培養學生的創意性思維，創作出富有新時代精神的剪紙作品。希望通過課堂教學的探究，對剪紙藝術起到傳承和發展的作用。

【關鍵詞】民間藝術 剪紙 興趣 創意

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0198-01

民間藝術是人類古老文明的重要組成部分，有了民間藝術，人們的生活更加豐富多彩、更加朝氣蓬勃。然而，隨著科技的發展，民間藝術正面臨著繼承和發展的困局。一方面，民間藝術通過地球村的傳遞，到達人們生活的每一個角落；另一方面，本土文化在全球化潮流中漸漸迷失，使人們對民間藝術的認同意識越來越遠。我們認為，加強民間藝術的文化教育，對提高中學生的綜合素養有重要作用。而剪紙作為民間藝術的一種古老技藝，它包含著繪畫、民俗等一系列傳統文化元素。如何讓剪紙藝術更好地走進中學課堂，如何通過剪紙藝術培養學生的創意性思維能力，創作出富有新時代精神的剪紙作品，讓這一傳統藝術依然能在新時期、新的國際環境下繼續發展，筆者嘗試著進行了一些粗淺的探索。

首先，是對民間剪紙藝術的了解程度，即要解決認識問題。剪紙作為工藝美術當中的一個門類，其獨特的藝術魅力經久不衰，是我國民間藝術的瑰寶。且材料信手拈來，一把剪刀、一張紙就可以創作出非凡的藝術作品。在陜北，凡是有人居住的地方幾乎都有剪紙的痕跡，人們用這種最廣泛、最普通的藝術形式，表達著最美好的愿望和各地的風土民情。剪紙蘊含著很多文化積淀和民族精神。只有每個民族都把自己的文化傳承下去，才能保持世界文化的多樣性。那么只有對剪紙有更深層次的了解并理解其內涵，我們才能繼承和發展它，才能創作出有個性的剪紙作品。

其次，“興趣是最好的老師”，即要解決動力問題。我們知道，任何一種學科，如果學生對其缺乏興趣，他就會漠然置之。要想使學生的剪紙技巧獲得發展，首要是激發其興趣，有了濃厚的興趣，他們就會主動去看、聽、想、做，促進其剪紙潛能得到很好的發揮。因此，要上好剪紙課，調動學生興趣是至關重要的。由于剪紙藝術流行并扎根于民間，其作品生活氣息最為濃厚。為此，我給同學們展示了民間藝人的各種剪紙藝術以及他們的傳奇故事，同時用很短的時間剪了一件他們非常熟悉的生活用品，教師示范是學生感興趣并很樂意接受的事情，在這種輕松愉快的情景下，學生怎能不愿意創作一件與眾不同的剪紙作品呢？

再次，變“被動”為“主動”的教學方式，即要解決方法問題。能不能把學生被動的學習、把老師教授剪紙的過程，變成以學生為主體的探究學習的過程、以老師為主導的引領學習過程，這是剪紙教學完成從老師死板“教”到學生主動“學”的范式根本轉變的關鍵。使學生既能做到無稿剪紙，又能使學生在剪紙過程中自主探索學習，處理好教師教授技能與學生自主探索學習的關系。讓學生學會思考，發現自己的獨特創造力、自主而自信，從而促進學生的可持續發展，這是要研究要解決的核心。

最后，要打破傳統剪紙教學以對稱折疊的方式剪幾瓣花、或陳式窗花為主要內容的單一作品狀態，即要解決創新問題。要堅持進行脫稿剪紙的研究，讓學生在剪紙中的專注不受任何功利的驅動，積極思考、想象與創造，作品表現出學生的原創性是藝術表達中難能可貴的。老師由傳統灌輸剪紙的知識、技能，轉向關注學生的個性差異、情感；從關注作品結果到關注過程；從讓學生被動的學剪書本和傳統的剪紙符號到讓自己創造剪紙符號，真正培養了學生的藝術情趣、藝術直覺能力，保護學生創造力的萌芽，打破思維定勢，這樣才會使學生逐步還原自然、還原生活，剪出純樸、稚拙的獨特風格，也使學校的藝術教育辦出特色。

藝術教育應當是開發學生的藝術潛能，單純知識和技能的傳授忽略了學生的個體差異和發展水平，這并不是藝術教育本意。并與現代的教育理念相悖，更不能有效地培養學生的創新思維和創造力。民間剪紙藝術家沒有很高的學歷水平，更沒受過正規的美術訓練，她們能夠不用畫稿，從心里畫出樣子，隨心所欲的進行剪紙創造，體現出藝術是人的本能。因此我們認為，教師適時、適度的引導與介入，讓學生學會思考、自主探索學習新技能，創造性地運用技能是進行表達的重要條件。把陜北民間剪紙引入中學美術教育課程，既是對剪紙文化的傳承，也是對黨中央傳承民族文化和民族精神號召的積極響應。

總之 ，教育的重要目的就是要發揮孩子身上蘊藏著的創造潛能，通過民間剪紙藝術在課堂中的應用，激發了學生去尋找、發現、創造的熱情。在高效課堂改革下，如果我們每位教師都能勝任新觀念下的教育工作，讓每個學生享受到高質量的教育，目標才能得以較好的實現。我們的研究僅僅才是開始，希望我們能夠做得更好！

作者簡介：

李調衛（1980年-），女，陜西榆林人，畢業于榆林學院，美術系，2002年從事初中美術教學，中學一級教師。