營造和諧氛圍煥發勃勃生機

余光麗

摘?要：近年來，隨著國家教育結構的調整，職業院校的招生規模逐步擴大。對于迅速發展中的職業教育來說，傳統的學生管理觀念、管理方式和管理體制已難以適應當前中職學校發展的需要。因此，積極探尋中職學校學生管理的有效模式成為當前中職學校發展亟待解決的問題。而有效地開展以“全員育人”為特征的導師制，則成為中職學校學生管理上的一大捷徑。

關鍵詞：中職學校?管理模式?導師制

如果說社會是一個大舞臺，那么中職學校生活就是這個大舞臺上繽紛的一角。隨著職業教育的蓬勃發展，越來越多的初中畢業生希望能通過中職學校這個舞臺實現自己的人生夢想。在這一群體中，品學兼優的學生固然有，但是，因中考失利而被迫選擇讀中職的學生也不在少數。對這些尚處在青春期就遭受了重挫的學生來說，自卑的陰影如影隨形；考場上日漸磨滅的斗志已化為他們對自我價值的否定；長期的不被重視、不被關注、不被肯定使他們在思想和行為上日趨放縱；青春的懵懂和外界的誘惑也在時時撞擊著他們的內心……為此，如何做好中職學校學生的管理工作就顯得迫切而重要。

一、導師制是對中職學生進行管理的有效模式

結合中職學生身心發展的特點和中職教育實際情況，筆者認為科學地開展導師制活動是中職學生管理的一大捷徑。

導師制是指在以班級為單位進行管理的基礎上，各位任課教師以導師的身份參與班級管理，全面指導學生學會做人、學會學習、學會生存發展的一種教育教學一體化的管理模式。它是以培養學生形成良好的品質和行為習慣為重點，以系統地、有針對性地開展幫扶引導為特征，以對學生進行“思想上引導、學業上輔導、生活上指導、心理上疏導”為內容，最終讓學生學會求知，學會自我管理，形成健全人格的學校管理新模式。

二、如何有效地開展導師制活動

具體說來，可以分為“三步走”。

1.加強學習，鼓勵動員，統一思想

學校的管理離不開廣大教師的大力支持，導師制的推進更需要教師自愿自覺地傾心投入。為此，在啟動這項活動之前，學校要結合當前職業教育發展的大好形勢以及本校在學生管理上的不足及盲點，向全體教師詳細介紹導師制的內容、實施意義和緊迫性。并在征詢討論的基礎上制定《學校導師制工作實施方案》以及相應的獎勵制度。

在這里需要注意的是，這些獎懲制度必須科學、合理、公平，易于被大多數教師接受。切忌以虛假對待真誠，罰字當頭，出爾反爾，挫傷教師參與的積極性與主動性，使活動流于形式。

2.摸清情況，合理分配，雙向選擇

在統一認識的基礎上，教師可以根據自身情況提交申請。學工處則根據導師數額將學生分配給每一位導師。導師的受導對象重點是經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭關愛和教育的學生。為了避免造成“有導師的都是問題學生”這一誤解，可以采用“全體學生集體參與、重點學生重點引導”的全員參與式模式。

3.擬定計劃，建立學生成長檔案，落實檢查與考核

為了使活動科學、有效、長遠的開展，導師可以根據每一位受導學生的情況制訂學生一年或三年的發展規劃。對部分自制力或接受能力較差的學生，導師還應引導他們制訂月計劃甚至是周計劃。

此外學校還要及時督促導師認真寫好《導師手冊》（即建立受導學生檔案、導師談話記錄檔案等），以彌補“導師稍有變動，下一個導師無從著手”的不足，同時也便于學工處對導師制工作進行適時的跟蹤和總結。

當然，再好的制度，如果沒有科學合理的激勵機制與之匹配也是不行的。為此，學校還要制定導師考核獎勵制度。對工作做得好的導師進行物質和精神獎勵。

三、小結

對教師而言，學生就像是自己的孩子，中職學生是這一群孩子中更需要關愛、呵護和引導的孩子。

因為關愛，所以親近；因為親近，所以懂得。看著他們在不經意間就自覺地把各種規范化成了他們平時遵守的習慣；看著他們一點一滴的進步，看著他們像柔弱的小草一樣雖歷經風雨但仍在你眼前努力向上發展的勁頭，還有什么能比這更讓人振奮的呢？

學校的管理是一門藝術，如何調動廣大教師的積極性，讓其傾心投入管理之中更是一門藝術。只要學校傾心投入，以真誠對待真誠，為教師營造和諧向上的氛圍，導師就能醉心其中，其樂無窮。管理如此，有師如此，中職學校更能煥發出勃勃生機。

（作者單位：湖北省十堰市房縣職業技術學校）