英語教師幫助學困生減輕英語學習焦慮的建議

劉延梅

【摘 要】實踐證明，英語學習焦慮對英語學習的影響非常大，而英語學困生作為一個特殊的群體，他們在英語學習過程中可能經歷著特有的語言學習焦慮現象。作為一線的教師，要認識到學生是學習的主體，要面對全體學生，而不是單純的優秀生，因此教師要給予學生正確的引導和幫助，使學生學習英語的焦慮得到有效緩解，從而完成學困生的轉化工作。

【關鍵詞】學困生；英語學習焦慮；高中英語

學困生產生的原因非常多，且較為復雜，但是每位學困生的內心都有或輕或重的焦慮情緒，影響了學困生學習英語的情緒。因此，在日常的教學過程中，教師要給予學生正確的引導和幫助，使學困生學習英語的焦慮情緒得到緩解。

1幫助學困生正確認識焦慮

通過研究分析，引起學困生焦慮的重要因素之一就是他們不能夠正確地認識焦慮。大多數學困生在英語課堂上都覺得非常沮喪和困惑，但是卻不知道自己產生這種情緒的原由。久而久之，他們就會認為自己天生就不是學習英語的材料，慢慢放棄英語的學習。作為當代的英語教師，要充分發揮自身的引導作用和指導作用，幫助學生找到問題的根源所在，才能夠有效地解決問題。例如，教師可以讓學生大聲地將自己的焦慮講出來，或者寫到黑板上，通過這種方式，學困生可以認識到焦慮每位同學都有。教師還可以讓學困生做一個焦慮量表，記錄自己在英語學習過程中不同的焦慮程度，有助于找到學困生的焦慮根源所在，同時還能夠給予學困生認識自己焦慮的機會，從而正確的認識自身的焦慮。

2將合作學習運用到英語教學中

通過調查研究，將合作學習運用到英語教學中，能夠提高學生學習的積極性，還能夠有效地減輕學生的焦慮。合作學習是一種以小組為單位的教學組織方式。通過小組討論，學生可以解決教師布置得語言學習任務。小組活動者，每個小組成員都可以暢所欲言，將自己的觀點表述出來，還可以充分地利用課堂時間盡可能多練習目標語言。另外，合作學習能夠為學生營造一個輕松的學習氛圍，減輕學困生的焦慮。因為小組活動能夠給予學生一定的歸屬感，加強生生之間的交流溝通，使學生之間優勢互補。合作學習能夠為學困生提供展現自己亮點的平臺，能夠幫助學生樹立學習英語的自信心，從而提高學生學習英語的積極性，最終完成英語學困生的轉化。學困生在相對較為輕松的環境下，能夠自由的表達自己的觀點，他們的焦慮情緒逐漸會減輕。

3注重糾正學困生的語言錯誤

作為一線的教育工作者，要正確認識學生所犯的錯誤，對于英語教師來講，教師要認真對待學生的語言錯誤，且能夠及時地給予指導和幫助，糾正學困生的語言錯誤。通過調查研究，學困生的語言錯誤對學生的語言學習有很大的影響，因此在日常的教學中，教師要將語言錯誤當作學生語言學習過程中一個非常自然的組成部分，且能夠正視學生的語言錯誤，寬容的對待學生，要能夠抓住恰當的時間，選用恰當的方式糾正學困生的語言錯誤。在教學實踐中可以發現，大多數學生為了避免出現語言錯誤，往往會選用較為簡單的語言結構，都較為注重語言形式而忽視實際的意義，因此英語教師應該謹慎地糾正學生的語言錯誤。糾錯要把握準確，避免過猶不及的現象出現。假如糾錯過于嚴厲，會降低學生學習英語的積極性，增加學生的英語學習焦慮。在英語課堂上，教師不要將學生的錯誤直接告知學生，而是要引導學生自己發現錯誤，并且自己改正。但是，對于較為嚴重且會影響他們后續英語學習的錯誤，教師要選用恰當的方式，立即糾正。對于學困生來講，教師要給予鼓勵，使他們勇敢地回答問題，然后再回答之后再選用恰當地糾正他們的語言錯誤。實踐證明，學困生不害怕出現語言錯誤的時候，他們就敢于在課堂上發言了，這就形成了一個良性的循環，學困生的學習焦慮自然會減輕。可見，正確地糾正學困生的語言錯誤也是減輕學困生英語學習焦慮的有效途徑之一。

學習焦慮對于學生的影響非常重大，因此在日常的英語教學中，教師要想完成英語學困生的轉化工作，就要采用恰當的方式，緩解學困生學習英語的焦慮，使學生能夠輕松的、自由的投入到英語課堂學習中，從而不斷地提高學生的學習質量，使學生逐步走出“學困生”行列。作為一線的英語教育工作者，要充分發揮自身的引導作用，使學生正確認識焦慮，正確地糾正學生的語言錯誤，同時還要將合作學習運用到課堂教學中，使學生在輕松的氛圍中減輕自身的焦慮。

參考文獻：

[1]趙燕.中學生英語學習焦慮及其內源性影響因素研究[D].南京師范大學，2006

[2]鐘冬才.合作學習對緩解學困生英語課堂焦慮的作用[D].福建師范大學，2013

[3]俎芳蕾.高中英語學困生英語學習焦慮研究——以陜西省陜柴中學為例[D].陜西師范大學，2014

注：本文系榆林市基礎教育科研課題《薄弱學校高中英語教學中學困生的轉化策略》（課題編號：YLKT0038）