發揮歷史學科承載國民素質教育基礎課程的作用

趙金紅

【摘 要】歷史學科作為國民素質教育的基礎課程，肩負著保持和發揚中華民族的優良文化傳統的重任；肩負著培養新世紀公民人文素養的重任；肩負著培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和激發學生愛國主義情感的重任。

【關鍵詞】傳統文化；價值觀；愛國主義

當新一輪的課程改革的春風吹到了各個角落，落到了每一所學校，同仁們更是仁者見人，智者見智。中學歷史教學煥發了從未有過的生機，一種積極向上的教育教學局面形成了。這里有新的教育教學理念，還有新的教學實踐探索，更有新的教學設計…… 但也不難發現，盡管歷史教師作了這么大的努力，而在對學生的學習狀況調查中還是出現了一個耐人尋味的問題：學生的學習情趣呈遞減的趨勢；學生學習的意義和價值僅僅是歷史學科在中考中占分少，到了考試時死記硬背就可以得高分；學生的學習體驗感受不過是——歷史無非是原因、經過、意義的綜合，沒啥學頭。是什么原因讓中學歷史學科這樣一個充滿科學性、綜合性、人文性的重要學科的處境如此尷尬呢？我們不否定中考、高考這種評價制度帶來得社會影響。但反思一下我們的課堂教學，它是否真正做到了讓我們的學生主動參與、樂于探究、勤于動手、積極思考呢？帶著這種反思，讓我們歷史學科教師重新走進歷史課堂，重新反思我們的學科教學實踐與現狀。其實，學生喜歡體驗、參與、探究的歷史課堂，更喜歡課堂中為他們提供滿足這種感受的學習平臺。喜歡自己作為一個愛國的小公民的角色來體驗歷史，走進歷史，做歷史課的主人，展現自己的痛與愛，表達自己的悲哀與幸福。

一、歷史課堂教學應善于為學生搭建質疑的平臺

通過教學實踐發現：給學生留有一定的時間去閱讀能彌補學生因個體差異形成的學生需求的差異，學生在自讀中他們能根據自己的需要發現、思考一些問題，這些問題有課本里的，也有引伸課本外的知識。隨著社會的發展，人們對歷史問題不斷賦予新的闡釋。由于依托于歷史科學，歷史知識教學還要注意隨著史學研究的發展而不斷更新，隨著歷史的發展而發展。只有這樣，才能給學生科學的、符合時代發展的歷史知識，才能更好地發揮歷史教育的功能和提高公民素質的作用。一位偉人曾經說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異義是問號”。在課堂教學環節中，歷史教師應給學生設置一個質疑的平臺。用質疑的方式啟發學生思考，學生用搶答的方式來回答問題，既解決了教材中的重點、難點問題，又激發了學生的學習熱情，也給學生注入了質疑、思考的學習理念。教學調查表明：學生喜歡并愉快的接受這樣的學習方式。

二、歷史課堂教學應善于為學生搭建探究的平臺

在歷史教材中，有很多的歷史史實被壓縮了，不能滿足許多學生的學習需求。這時，在課堂的教學活動中給學生設置一個歷史探究的平臺就滿足了學生的這種需要。如：在人教版七年級教材《張騫出使西域》這節課當中，歷史教師可以設計這樣的探究活動：可以為“漢武帝送張騫出使西域”的壁畫配上一組對話。活動開始后，同學們的思維會一下被激活，爭論的場面非常得激烈，無疑學生們會置身于畫面中，想古人之所想，為古人之所為，同學們會很快地完成任務。之后，以學習小組為單位還可以上臺表演，表演后，學生們可以進行點評，大家暢所欲言，思維、思想的空間被打開了，富有創意的問題閃現了。學生在這樣的探究氛圍中完成了交流、辯論、統一認識的學習過程。實踐表明：歷史探究平臺的設置真正讓學生去體驗、去感受、去探究了。這種探究成為學生學習中揮之不去的記憶。

三、歷史課堂教學應給學生搭建一個被認可的平臺

初中歷史學科是一門科學性、綜合性、人文性很高的學課，學生在學習、交流的過程中時常會迸發出一個問題，一個想法、一個疑問，有的是我們教師可以預料到的，也可以幫助學生解決的，有的確實是超出教師所能回答的范圍。如果我們歷史教師不能給學生一個說法，會極大刺傷學生的學習熱情。在課堂教學中，為學生搭建被認可的平臺是解決一切問題的好辦法，更重要的是認可學生的質疑的學習品質。實踐表明：為學生搭建被認可的平臺可以滿足學生的被認可的心理需求。從而可以促進學生良好學習品質的形成和固化，給學生帶來了的愉快的學習心情，同時增強了學生做為一個愛國小公民的責任意識。歷史教學的內容中包含了極為豐富的情感態度與價值觀的教育因素，歷史教師有責任通過這些教育因素培養學生良好的心理品質。教師不僅可以從歷史教學內容中充分挖掘情感態度與價值觀的教育因素，豐富學生的情感體驗，還必須在教學活動中充分尊重和有意識培養學生的社會性情感品質。教師還要發展學生的自我情感調控能力，促使他們對學習生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

歷史是現實的一面鏡子。縱觀世界各國對歷史的重視，不外乎對母語和本民族傳統文化的重視。作為國家新一輪基礎教育課改的教師，要真正做到把課改的理念落實到教育教學實踐中去，就要用心的去為學生構建一個個學習的平臺，使他們在愉快中學習，愉快中體驗，愉快中進步，愉快中成長起來！發揮歷史學科承載國民素質教育基礎課程的作用！

參考文獻：

[1]《初中歷史課堂教學漫談》之情感篇，美術出版社，2013.12

[2]《從歷史的角度解讀國民素質》叢書，長江出版社，2014，09