我對職業(yè)教育的思考

陳紀(jì)龍

【摘 要】現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)和教育，科學(xué)技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的普及和發(fā)展，以及勞動者素質(zhì)和技能的提高，從根本上講，都取決于職業(yè)教育的發(fā)展。 職業(yè)教育發(fā)展的程度，是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，破除職業(yè)教育認(rèn)識的誤區(qū)、合理布局職業(yè)教育發(fā)展的步伐，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是我國職業(yè)教育亟待思考、研討的新課題。

【關(guān)鍵詞】高職；職業(yè)教育；思考

一、職業(yè)教育的概念

國際社會對職業(yè)教育并沒有統(tǒng)一的稱謂。傳統(tǒng)的提法是“職業(yè)教育”或“職業(yè)技術(shù)教育”，聯(lián)合國教科文組織20世紀(jì)70年代以來一直稱“技術(shù)職業(yè)教育”，國際勞工組織稱“職業(yè)教育與培訓(xùn)”，世界銀行20世紀(jì)80年代以來稱“技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)”。我國的職業(yè)教育一般稱為“職業(yè)技術(shù)教育”。1996年我國頒布《中華人民共和國職業(yè)教育法》，各級各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)統(tǒng)稱為“職業(yè)教育”，職業(yè)學(xué)校被分為初等、中等、高等職業(yè)教育學(xué)校。

二、我國職業(yè)教育存在的問題

1.資金匱乏

職業(yè)教育辦學(xué)成本高，投入大，職業(yè)教育到底有誰來埋單呢？這是一個值得我們思考的問題，目前，我們國家在職業(yè)教育方面上的資金籌措主要渠道是來自政府和家庭，企業(yè)以及社會對其很少進(jìn)行投入，而政府的資金投入以及學(xué)生每學(xué)期所交的學(xué)費畢竟非常有限，有限的資金很難能夠滿足目前職業(yè)教育的高速發(fā)展，職業(yè)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中真可謂是非常艱辛，大部分職業(yè)院校都是因為在資金的籌措渠道上的不順暢而導(dǎo)致新校園無法按時動工，教學(xué)儀器和設(shè)備無法及時的更新，學(xué)生的實訓(xùn)場地?zé)o法得到擴(kuò)建，教學(xué)質(zhì)量難以提高等一系列后果。

2.師資不足

當(dāng)前我們國家的職業(yè)院校在師資方面尤其是在“雙師型”教師上面非常的短缺，這種情況的存在既有歷史方面的因素，也有來自人事制度等方面的因素，歷史方面的因素主要都是指高等職業(yè)教育大部分都是由之前的中專或者中技通過升格而形成的，高等職業(yè)院校的大部分教師的學(xué)歷相對都較低，教師自身具有的專業(yè)素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)都無法及時的滿足這一轉(zhuǎn)變，尤其重要的是，因為大部分高等職業(yè)院校給予教師的待遇都相對較低，導(dǎo)致很多的優(yōu)秀教師離職，也正是由于給予教師的待遇較低，導(dǎo)致多數(shù)的高校優(yōu)秀畢業(yè)生以及企業(yè)的技術(shù)人才都不非常不情愿到這些高等職業(yè)院校進(jìn)行任教，尤其是伴隨著一些相對比較新興并且緊缺專業(yè)的設(shè)置，在引進(jìn)所需教學(xué)人才上非常困難。同時因為不具備人事自主權(quán)，大多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行招聘人才上還會遇到入編等許多的困難以及障礙。

3.資源有限

近些年以來，高等職業(yè)院校的在校生人數(shù)日益增多，甚至有些高等職業(yè)技術(shù)院校的在校生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了一萬多人，隨著在校生人數(shù)的日益增多，職業(yè)院校的所承受的壓力也隨之增大，這主要是因為職業(yè)院校在教學(xué)方面的可用資源十分的有限，無論是日常上課的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓，還是教學(xué)設(shè)備以及實訓(xùn)基地都不能滿足日益增多學(xué)生的需求。在我國，職業(yè)教育的快速發(fā)展與有限資源之間的矛盾還將持續(xù)很長時間。

三、我國發(fā)展職業(yè)教育的對策

1.堅持多渠道籌措教育經(jīng)費，形成多元化投資機(jī)制

職業(yè)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中必須要有來自政府方面的投入和扶持，如果沒有來自政府方面的投入和扶持，職業(yè)教育在發(fā)展的過程中就很難壯大。政府要根據(jù)《職業(yè)教育法》當(dāng)中的要求，要加大撥款用于職業(yè)教育，不斷的提高用于職業(yè)院校更新教學(xué)儀器設(shè)備、實訓(xùn)基地的投入。但如果僅有來自政府方面的投入對于職業(yè)院校的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，職業(yè)院校在發(fā)展過程當(dāng)中必須尋找多渠道的籌措教育資金，充分調(diào)動廣大社會力量的積極性和主動性，大力鼓勵各種社會力量積極的對職業(yè)教育進(jìn)行參與，努力實現(xiàn)多元化的投資機(jī)制，有效的推動職業(yè)教育朝著健康、持續(xù)方面發(fā)展。

2.堅持“引進(jìn)來”與“送出去”相結(jié)合的原則，不斷加強教師隊伍建設(shè)

政府和人事部門、勞動部門等相互之間進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，制定一些相關(guān)的政策，為職業(yè)教育在發(fā)展的過程當(dāng)中提供人才方面的保障，要加大職業(yè)院校在用人上的自主權(quán)，積極推動在相關(guān)人事部門的監(jiān)督和管理之下，職業(yè)院校自主進(jìn)行招聘教師的政策，開辟一條可以使那些具備豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干以及專家流動于企業(yè)和職業(yè)院校兩者之間的綠色通道，大力鼓勵企業(yè)有關(guān)的技術(shù)人才到職業(yè)院校中進(jìn)行任（兼）教，也鼓勵所有職業(yè)院校的在職教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)，積極制定一些和職業(yè)院校教師特點相符合的政策，如教學(xué)職稱評審、教學(xué)資格認(rèn)證、教師考核定編等。職業(yè)院校要更加積極主動的鼓勵所有的在職教師繼續(xù)到高校當(dāng)中進(jìn)修和學(xué)習(xí)，并為那些進(jìn)修和學(xué)習(xí)的教師在資金上提供一定的支持，不斷的提高職業(yè)院校教師的學(xué)歷以及專業(yè)知識水平，同時職業(yè)院校要積極做好引進(jìn)、用好、管理這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有堅持“引進(jìn)來”與“送出去”兩者相互之間結(jié)合的原則，才可以在真正意義上增強和促進(jìn)職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)和完善。

3.擴(kuò)大職教資源、發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢

伴隨著高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，企業(yè)院校的在校生人數(shù)日益增多，這給當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校在發(fā)展中都帶來十分巨大的壓力，職業(yè)院校能夠充分借鑒我國浙江，建設(shè)一些跨地區(qū)以及跨專業(yè)的職業(yè)教育集團(tuán)，我國常州針對高等職業(yè)院校所具有的特點，建設(shè)高教園的方式，有效的打破了校和校之間在類型和級別上所存在的界限，打破了地域方面的限制，通過對高職院校進(jìn)行合并、校校聯(lián)合等方式，有效的對職教資源進(jìn)行整合，擴(kuò)大了職教的規(guī)模，在辦學(xué)上形成一定的規(guī)模。高等職業(yè)院校在發(fā)展的過程當(dāng)中要積極主動的和所在地區(qū)、本國內(nèi)、國際知名高校進(jìn)行合作辦學(xué)，努力在高校之間構(gòu)建一個在人力資源和教學(xué)資源上的共享平臺。職業(yè)院校還要積極主動的探索和相關(guān)企業(yè)的合作辦學(xué)機(jī)制，能夠通過充分利用企業(yè)的廠房、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人才等良好的資源優(yōu)勢，增強職業(yè)教育在實訓(xùn)基地方面的建設(shè)和完善，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育在教學(xué)上可利用資源。當(dāng)然那些具有優(yōu)良條件的職業(yè)院校也能夠通過建設(shè)新校區(qū)來緩解自身的壓力。但是在建設(shè)的過程中必須始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，始終要堅持建設(shè)規(guī)模和建設(shè)質(zhì)量兩者相統(tǒng)一的基本原則，在建設(shè)的過程中既要注重辦學(xué)規(guī)模，也要注重質(zhì)量。

四、結(jié)論

一個國家要發(fā)展，就需要合理的教育結(jié)構(gòu)作為支撐。當(dāng)前，我國需要大量的高端技術(shù)性人才，職業(yè)教育的發(fā)展迫在眉睫。隨著國家對職業(yè)教育的重視和投入，社會對職業(yè)教育的逐步認(rèn)可，職業(yè)教育的發(fā)展定會迎來屬于自己的春天，為國家和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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