淺談小學數學課堂管理現狀及提升課堂管理有效性的策略

馬世雄

【摘 ? ?要】我們要明確當前小學數學課堂管理中教學策略運用不靈活;學生的認知水平參差不齊;教學內容遠離學生實際生活等三個方面的現狀。通過實施積極探索教學規律，激發學生學習熱情;創設有效教學情境，促進小學數學課堂教學管理;靈活運用教學方式方法，豐富自身知識水平等的策略提升小學數學課堂管理的有效性。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂管理 ?現狀 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.167

課堂管理是課堂教學的重要組成部分。課堂管理的效果如何，將直接決定課堂教學有效性是大還是小的問題。是的，如果課堂管理缺乏合理性，就是你的教學能力再強，課堂教學的也是不會有多么大的成效的。所以，作為教師，我們必須重視對課堂管理的研究。本文筆者作為一名小學數學教師，在本文當中，擬著重對當前小學數學課堂教學的管理現狀及提升課堂管理有效性的策略進行分析探討。

一、現狀分析

筆者認為，當前小學數學課堂教學的管理現狀主要表現在以下三個方面：

（一）教師自身專業知識水平欠缺，教學策略運用不靈活

我們會很明顯的發現，教師自身專業知識水平的高低直接影響著課堂的教學管理情況。當一個老師擁有專業知識十分豐富時，對于課堂中出現的問題就可以比較游刃有余的解決，他們能夠針對問題出現的多種可能性進行及時的洞察，可以從多個角度去看待問題并準確把握問題的本質，做出合理的決策。而專業知識匱乏的老師們在處理解決課堂上遇到的問題時，即使他們自身具備了一定的基礎理論知識，但是在處理問題的靈活度方面卻顯得有些差強人意，他們對于教學的認識只停留于表面，對教學內容的安排往往比較單調，不能合理的利用教學資源，教學策略運用不佳，從而導致課堂效率比較低下，課堂教學管理水平不高。

（二）學生的認知水平參差不齊

我們不可否認的是，學生與學生之間自身也存在著認知水平的高低，雖然這只是影響課堂管理的外在因素。對于有的學生來說，他們的思維靈敏度可能更高一些，對于一些新的知識吸收的比較快，可以獨立的去解決和思考一些問題。

（三）教學內容遠離學生實際生活

數學理論來源于人們的日常生活，也應用于日常生活。很多時候學生在學校學習的數學知識都只是純粹的浮于書本上的數學理論，遠離了學生的實際生活，這不利于有效發揮數學的應用價值與思維價值，不利于激發孩子學習數學的積極性，從而間接影響了數學課堂的教學效果。

二、提升策略

針對以上現狀，我們說，課堂管理效率急需得到提升。我們要在課堂教學中對學生學習的積極性、有效性進行科學的引導，要通過在教學過程中不斷地集中學生的注意力，管理課堂紀律，激發學生參與，培養學生習慣等方式提高課堂教學管理效率。下面，我們就如何提高小學數學課堂教學管理提出幾點策略。

（一）積極探索教學規律，激發學生學習熱情

興趣往往是最好的老師，學生在學習的過程中獲得興趣，才能更好地體驗到學習的樂趣，從而積極主動的去學習數學。小學生們正處于對周圍事物充滿新奇的好動年齡，一定要加強對他們學習興趣的培養。不少老師在進行小學教學的過程中都認為小學數學教學內容刻板，教學過難，學生不好管，其實這是因為老師們沒有正確的去探索小學教學規律。積極探索教學規律，利用多種教學手段，激發學生的學習興趣，讓興趣成為學生們自主學習的動力，培養他們形成良好的學習意識，已達到數學教學課堂中事半功倍的效果。

（二）創設有效教學情境，促進小學數學課堂教學管理

在數學教學中創設有效的教學情境對于調動學生的思維能力與創造能力來說，都是有著不容小覷的作用的。它能夠讓學生們在一種愉快輕松的學習氛圍中感受到學習的趣味性，從而激發學生學習的興趣，提高課堂教學管理。

1.投其所好，創設故事情境。

小學生們往往對于聽故事是沒有任何抵抗力的，在數學教學中投其所好，創設故事情境，吸引學生們的注意力。將故事植入數學教學，將枯燥單調的學習內容形象化、生動化、營造出擬人化的學習氛圍，讓學生們從心底親近數學，熱愛數學，從而實現數學教學的有效管理。

2.設置懸念，激發學生學習興趣。

懸念的產生往往能夠激發人們對于后續發展的期待，同樣的，在學習中創設懸念情境，促使學生不斷產生新奇感與求知欲，從而激發了學生們不斷學習的興趣。

3.創設問題情境，促使學生們在發現問題的過程中解決問題。

創設問題情境，讓孩子們在發現問題的過程中解決問題，這對于學生的自主學習能力來說是有極大的幫助的，不僅如此，也有利于促使孩子成為問題的發現者、研究者與探索者。引導孩子自主發現問題，鼓勵孩子自主解決問題，提高孩子自主學習能力，從而創建高效數學課堂，促進小學數學教學管理。

（三）靈活運用教學方式方法，豐富自身知識水平

教師在教育的過程中扮演者引導者與策劃者的重要身份，加強課堂教學管理，需要老師們不斷的豐富自身的專業知識，靈活利用教學方式方法。老師在運用教學策略時不能脫離教學目標，要以教學內容為依托，以關注學生的發展為前提目標，促進學生的全面良好發展。

課堂管理是小學數學課堂教學的一分部，必須得到所有小學數學教師的高度重視。義務教育階段的小學數學課程是面向全體學生的教學，應該突出體現教學的基礎性、普及型以及發展性。

提升小學數學課堂教學管理水平，對于課堂教學質量的提高，學生綜合素質的發展都起到了不容忽視的作用。所以，完善小學教學課堂管理措施，是每一位小學教育工作者義不容辭的責任。