小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

周洋

【摘 ? ?要】在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高教學(xué)實(shí)效，也能夠讓學(xué)生受益終生，是非常重要的，也是十分迫切的。本文試與大家共同探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.179

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。它是學(xué)習(xí)過程中非常重要的非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)智力因素和非智力因素兩個(gè)系統(tǒng)共同參與、相互作用、相互影響的過程，而學(xué)習(xí)成績(jī)是智力因素和非智力因素兩個(gè)系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮的結(jié)果。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為非常重要的非智力因素，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中的智力活動(dòng)提供動(dòng)力并對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生智力因素發(fā)揮作用，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生受益終生，好習(xí)慣培養(yǎng)的越早，越多，學(xué)生的受益也越早，越多。同時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，教師在教學(xué)中除了注重對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是非常重要的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人;喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂的人。只有熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更加主動(dòng)、更加積極、更加深入、更加持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能取得更好的成果。

其次，是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對(duì)于任何學(xué)科都是適用的，同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的任何階段都是適用的，尤其是小學(xué)教育 這個(gè)打基礎(chǔ)的階段。新課改對(duì)學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)都有了明確的要求。同時(shí)，也從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)考核等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了更高的期望和要求，這也為我們提供了很好的思路。要實(shí)現(xiàn)新課改的這些要求，就必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效。

再次，是要培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的習(xí)慣。錯(cuò)誤是不可避免的，但要學(xué)會(huì)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成財(cái)富。學(xué)生自我糾錯(cuò)的習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沉淀下來靜心思考，找到問題的所在，加以重點(diǎn)研究，避免類似的錯(cuò)誤發(fā)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。

最后，是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要具備數(shù)學(xué)思維能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是只有做題的過程，思考和做題同樣重要。動(dòng)手去做，很重要，數(shù)學(xué)不是“紙上談兵”，必要的練習(xí)很重要，只有運(yùn)用，只有熟練，才能提高學(xué)習(xí)效率，但我們的目標(biāo)不是做多少題，而是通過做題這種手段，找到解決問題的辦法，同時(shí)，能舉一反三，能解決更多的實(shí)際問題。學(xué)思結(jié)合，有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。雖然小學(xué)階段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但教師千萬不能掉以輕心，更不能把教學(xué)工作等同于教書，而是要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，而且包含著思維的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、終生成長(zhǎng)的主要基礎(chǔ)作用，更加積極、主動(dòng)的、全身心地投入到教學(xué)工作中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師提高自身素質(zhì)。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，通過言傳身教，率先垂范加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，深入鉆研，善于反思，研究出符合新課改要求和學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)做法。同時(shí)，要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，方便與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大、更積極的影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”，教師要合理利用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用問題導(dǎo)入式等教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)，可以利用多媒體等各種教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，為學(xué)生更加投入、更加高效的參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。改變“以教為主”的教學(xué)模式和“滿堂灌”的教學(xué)方法，更多的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更多的給學(xué)生關(guān)懷和指導(dǎo)，更多的給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我能行”，從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，主動(dòng)鉆研，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生“量身打造”適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們跳一跳能夠到，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多一些寬容和耐心的指導(dǎo)，取得的進(jìn)步，要多一些及時(shí)的反饋和表揚(yáng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更積極的作用。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步讓學(xué)生完整的參與整個(gè)教學(xué)過程，從預(yù)習(xí)、到課堂講解、演練，到課后評(píng)價(jià)、課堂反饋，到復(fù)習(xí)，都要讓學(xué)生積極地參與，讓學(xué)生能夠更多地了解學(xué)習(xí)的過程。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解，對(duì)不懂的可以有預(yù)期，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這樣有助于提高課上學(xué)習(xí)效率。課堂環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽課，全神貫注，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與，教師再適時(shí)穿插提問、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們回答問題、主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)生的效率就更高了。而課堂演示、課堂講解也讓學(xué)生參與，則學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心更強(qiáng)，主動(dòng)性更高，自信心更飽滿。課后評(píng)價(jià)、課堂反饋，主要是讓學(xué)生有效率觀念，比如，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自我約束，能夠自己查找漏洞。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更多的是讓學(xué)生加強(qiáng)思考。教師可以提供學(xué)法指導(dǎo)，比如，同一個(gè)問題，變換條件，變換數(shù)量，比如，同一個(gè)問題，一題多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我們認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，教師全面的，有重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，又要有目標(biāo)、有方法的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。