大學生職業生涯規劃的調查與分析

蔡覺明 張李通 肖瑤 吳金珠 江梅萍

[摘 要]大學生的職業生涯規劃就是要大學生對自己畢業后的職業進行規劃。要加大學生的職業生涯規劃教育，正確處理專業與就業的關系，把握正確的擇業就業觀，加強課程改革力度，調整學生的就業態度，做好就業前的職業生涯規劃。引導學生正確認識自我，全面認識自身的興趣愛好、特長性格、學識技能、情商智商、組織協調能力等。著力提高學生創新意識，使學生具有一定的創業膽識和能力，促進學生實現自我。

[關鍵詞]大學生 職業生涯 就業 專業課程

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0011-03

職業是人們謀生的手段。人的一生大部分時間都要在職場中度過，除了少部分自由職業者外，大多數人都要在各自的職業環境中拼搏。一個人在還沒有就業之前，都會憧憬自己未來的職業，在校大學生更是如此。大學生的職業生涯規劃就是要大學生規劃畢業后自己職業的安排或打算。

近年來，各高校都很重視大學生的職業生涯規劃。我們通過對部分在校大學生的調查，了解到大學生們對職業生涯規劃的想法，包括職業生涯與目前專業、學習成績、就業心態等之間的關系，并據此提出一些有利于提高就業率的建議。

一、調查對象與方法

本次調查對象：福州地區5所高校，其中包括本科院校3所，?？茖W校兩所，涉及4萬多名在校大學生，抽樣調查2000多人。調查對象中涉及如下一些專業：財務管理、國際經濟與貿易、工程管理、工程造價、會計、英語、美術、物流管理專業等。調查內容：在校大學生對未來職業生涯的規劃。

調查采用的方法：問卷調查，訪談調查和網絡調查，其中問卷250份，收回208份，有效率83.2%。訪談50人，主要訪談對象是在校大學生。網絡調查采用網絡投票的方式，參與網絡調查的學生人數約2000人。

二、現狀調查

（一）調查問題：您認為，目前所學的專業對未來的就業有影響嗎？如果目前所學專業不理想，將來怎么辦？

調查表明，有67%的學生都認為專業好壞對未來就業有直接影響。但有近49%的學生認為，專業的好壞已經成為事實，沒有辦法，就這樣上吧。另外也有28%左右的學生認為，“畢業后不從事本專業的工作”。有13%和10%的學生表示要換專業或是再修一門自己喜歡的專業。（見圖1）

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圖1 專業不理想怎么辦

近年來，經常有公開的資料表明各個專業的“冷”“熱”情況和就業率情況。但為什么明明知道就業壓力大，許多學生還是要涌入這些專業，扎堆這些專業呢？大多數學生認為，這是目前國家的高考錄取制度所致。在填報高考志愿時，不少考生對所選專業并不熟悉，專業選擇基本上是盲目的;也有相當一部分學生為了能夠被錄取，隨便填寫學校和專業，并沒有特別注意選擇專業，結果就造成了現在的這種局面。

（二）調查問題：您如何理解大學生就業難問題？為什么現在的大學生難就業？

在問卷調查中，有73%的大學生認為大學生確實很難就業，甚至認為“大學畢業就是失業”。在訪談調查和網絡調查中也有將近70%的學生這樣認為。

造成大學生就業難的原因很多，有國家宏觀層面上的原因，也有社會、家庭和學生自身方面的原因。我們調查某省屬師范大學，有近65%的學生認為，學生對自己的就業期望值過高、與現實落差太大，是造成就業難的主要原因。

傳統觀念認為，大學生是社會的嬌子，至今還有相當多人總說，大學畢業了，分配在哪里？這種“分配就業”的觀念還沒有轉變。實際情況是，大學畢業后需要自己找工作，不存在“分配”，于是有了“拼爹”“拼關系”等各種社會亂象。

在訪談調查中，我們特地訪談了一位農林專業現為大四但已經出去實習的小吳同學。他認為：福州作為沿海發達地區，湯少僧多的形勢增加了大學生的就業難度。在就業崗位上，許多公司優先招募有長期工作經驗或者高學歷的人員，這也使得人才高消費現象嚴重，同時這也打擊了普通本科畢業生就業的積極性。許多用人單位只看中人才的短期使用，沒有長遠考慮。

目前，學校中學生的就業擇業觀有如下五個特征：第一，大學生就業期望值偏高;第二，大學生擇業目標存在短期行為;第三，大學生的角色換轉存在障礙;第四，大學生擇業價值觀具有多元化、復雜化、動態化趨勢;第五，大學生就業受外界因素影響嚴重，自己缺乏主見。正是由于這些主觀、客觀的因素，導致大學生就業越發困難。

（三）調查問題：在校專業成績重要嗎？成績對未來就業是否有比較重要的影響？

在問卷調查中，有近62%的學生認為大學成績“重要”。而在訪談調查和網絡調查中，超過50%的學生認為“在校成績非常重要”。

專業成績反映了學生掌握專業知識的程度。對于應用型學科來說，專業成績也能反映學生的動手實踐能力。雖然目前學校中有些專業課程的設置還存在一些問題，但這些專業成績，從一定程度上還是反映了學生對專業知識的掌握情況，反映了學生的專業素質。

專業成績還能反映學生的學習能力。學習能力包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創造力等。這些與將來在職場上拼搏有著密切的關系，也直接影響學生未來就業的競爭力和生存能力。這里的專業成績，既包括理論成績，也包括實踐、實訓技能成績。

（四）調查問題：您希望將來獲得什么樣的就業崗位？

在訪談調查中，38.94%的學生認為將來要找一個專業對口的工作，將“專業對口”作為就業的一個出發點。他們喜歡“專業對口”的工作，是想到社會上鍛煉，通過一段時間磨煉自己，以增加自己的社會閱歷。而大約有59.62%的學生希望有一份穩定的職業;有50.48%的學生仍然選擇有較高“待遇”的工作?！奥殬I穩定”，“待遇較高”，“專業對口”這三個問題是調查中回答最多的問題，同時回答這三項的學生數占149.04%。（見圖2）

■

圖2 因素與就業

高校錄取率的逐年擴大，經濟結構轉型，加上就業政策的不夠完善，使大學生就業難成為一大社會問題。2014年全國高校畢業生首次突破700萬大關，達到727萬。許多原先的“熱門”專業變成了“就業難”專業，專業人員趨于飽和，專業學生大量涌出。在這樣一種就業壓力下，“穩定”、“高待遇”以及“專業對口”可能都是不夠現實的。

（五）調查問題：為了未來好就業，目前在校應做好哪些準備？

調查表明，18%的學生對于這一問題比較迷茫，沒有規劃。25%的學生會經?？匆恍┱衅笍V告，了解相關招聘信息。43%的學生希望能按自己的興趣到相關企業單位實習，掌握技能。也有近14%的同學希望能夠自己創業（見圖3）。總體上，大多數學生并沒有對自己的未來做過多的準備。一般來說，作為職業規劃，需要比較準確地評估自己未來需求和職業能力，準確為自己定位，確立職業目標，選擇職業道路，確定發展計劃和教育計劃，并為自己實現職業生涯目標而作一定的準備。比如，通過課程學習，掌握相關理論知識和技能;通過各類活動，掌握社交能力、演說能力、處事能力，有意識地鍛煉自己某方面的能力等。

調查表明，專業技能是最具競爭力的。在校期間，努力提高專業技能，學好真實本領，將來能提高就業競爭力。（見圖3）

■

圖3 就業準備

（六）調查問題：目前您是否有比較明確的就業目標？

調查發現，大約有41%的學生已經有了較為明確的就業目標，但近30%的學生沒有目標，另外超29%的學生對就業目標感到很迷茫，這也實際上是一種沒有目標的情況。在福州某高校里，我們碰到了一位張姓同學，并對她進行了訪談調查。她說：“我們班里80%的同學都沒有就業目標，大部分同學還認為大學要好好‘修身養性。此時不玩，以后就再也沒機會了?！边@種其實是一種典型的“無目標”的狀態。

在有比較明確就業目標的學生中，多數是“熱門”專業的學生，比如會計學專業或財務管理學專業的學生，他們的就業取向比較明確。

三、分析與思考

由于本文調查的對象是普通在校大學生，并沒有涉及重點高校的大學生，因此所得的結論不夠全面，但確實可以反映目前省屬高校學生的一種就業心態。通過對大學生職業生涯規劃態度和準備的調查，我們認為，造成大學生職業生涯規劃現狀的原因，主要有以下幾個方面。

（一）專業冷熱因素

包括教育部在內以各種專業就業率為導向的“冷”“熱”專業公布，直接影響著社會對大學專業設置的看法，也導致大學生對今后就業的擔憂。對于比較“熱門”的專業，大學生們相對能夠“安心”學習，在學習期間通過學習專業技能、專業理論，設定自己的就業去向，規劃職業生涯。對于相對“冷門”的專業，學生們基本上沒有明確的就業去向和職業規劃，以無所謂或混日子的心態對待學習。

（二）就業觀念因素

對于就業或擇業，許多大學生對此不夠重視，特別是對于低年級的學生來說更是如此。有的認為到時自有辦法，有的認為父母、朋友們到時會幫忙，有的不知道該如何規劃職業生涯，有的對未來充滿樂觀，也有的對未來悲觀，沒有信心。很少有人認為自己可以創業，“等”、“靠”或者“不去想”的現象非常普遍。

（三）課程改革滯后

目前，一些高校的課程設置過于陳舊，跟不上時代發展的腳步，不能很好地滿足現代青年人的興趣愛好。對于那些原本高考成績就不理想的學生來說，如果課程設置過于側重理論，久而久之，學生就會產生“厭學”情緒，對以后的就業感到迷惘。

鑒于上述原因，可以從下面幾個方面入手，調整學生的就業態度，做好大學生就業前的職業生涯規劃。

1.引導學生正確認識自我，全面認識自身的興趣愛好、特長性格、學識技能、情商智商等。

2.幫助學生進一步了解社會，解社會需求和應聘需求，增強學生就業的自信心。

3.正確對待“冷”專業“熱”專業?！袄洹迸c“熱”不是一成不變的，專業本身更沒有好壞之分，關鍵在于自己。

4.堅持課程改革，加強理論與實際聯系，讓學生不但在理論上有所建樹，在實踐能力上也有更大提升。

5.著力提高學生創新意識，使學生具有一定的創業膽識和能力，促進學生實現自我。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 盧明.理論課程與實踐課程的辯證關系探索[J].柳州職業技術學院學報，2006：71-84.

[責任編輯：陳 明]

職業是人們謀生的手段。人的一生大部分時間都要在職場中度過，除了少部分自由職業者外，大多數人都要在各自的職業環境中拼搏。一個人在還沒有就業之前，都會憧憬自己未來的職業，在校大學生更是如此。大學生的職業生涯規劃就是要大學生規劃畢業后自己職業的安排或打算。

近年來，各高校都很重視大學生的職業生涯規劃。我們通過對部分在校大學生的調查，了解到大學生們對職業生涯規劃的想法，包括職業生涯與目前專業、學習成績、就業心態等之間的關系，并據此提出一些有利于提高就業率的建議。

一、調查對象與方法

本次調查對象：福州地區5所高校，其中包括本科院校3所，專科學校兩所，涉及4萬多名在校大學生，抽樣調查2000多人。調查對象中涉及如下一些專業：財務管理、國際經濟與貿易、工程管理、工程造價、會計、英語、美術、物流管理專業等。調查內容：在校大學生對未來職業生涯的規劃。

調查采用的方法：問卷調查，訪談調查和網絡調查，其中問卷250份，收回208份，有效率83.2%。訪談50人，主要訪談對象是在校大學生。網絡調查采用網絡投票的方式，參與網絡調查的學生人數約2000人。

二、現狀調查

（一）調查問題：您認為，目前所學的專業對未來的就業有影響嗎？如果目前所學專業不理想，將來怎么辦？

調查表明，有67%的學生都認為專業好壞對未來就業有直接影響。但有近49%的學生認為，專業的好壞已經成為事實，沒有辦法，就這樣上吧。另外也有28%左右的學生認為，“畢業后不從事本專業的工作”。有13%和10%的學生表示要換專業或是再修一門自己喜歡的專業。（見圖1）

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圖1 專業不理想怎么辦

近年來，經常有公開的資料表明各個專業的“冷”“熱”情況和就業率情況。但為什么明明知道就業壓力大，許多學生還是要涌入這些專業，扎堆這些專業呢？大多數學生認為，這是目前國家的高考錄取制度所致。在填報高考志愿時，不少考生對所選專業并不熟悉，專業選擇基本上是盲目的;也有相當一部分學生為了能夠被錄取，隨便填寫學校和專業，并沒有特別注意選擇專業，結果就造成了現在的這種局面。

（二）調查問題：您如何理解大學生就業難問題？為什么現在的大學生難就業？

在問卷調查中，有73%的大學生認為大學生確實很難就業，甚至認為“大學畢業就是失業”。在訪談調查和網絡調查中也有將近70%的學生這樣認為。

造成大學生就業難的原因很多，有國家宏觀層面上的原因，也有社會、家庭和學生自身方面的原因。我們調查某省屬師范大學，有近65%的學生認為，學生對自己的就業期望值過高、與現實落差太大，是造成就業難的主要原因。

傳統觀念認為，大學生是社會的嬌子，至今還有相當多人總說，大學畢業了，分配在哪里？這種“分配就業”的觀念還沒有轉變。實際情況是，大學畢業后需要自己找工作，不存在“分配”，于是有了“拼爹”“拼關系”等各種社會亂象。

在訪談調查中，我們特地訪談了一位農林專業現為大四但已經出去實習的小吳同學。他認為：福州作為沿海發達地區，湯少僧多的形勢增加了大學生的就業難度。在就業崗位上，許多公司優先招募有長期工作經驗或者高學歷的人員，這也使得人才高消費現象嚴重，同時這也打擊了普通本科畢業生就業的積極性。許多用人單位只看中人才的短期使用，沒有長遠考慮。

目前，學校中學生的就業擇業觀有如下五個特征：第一，大學生就業期望值偏高;第二，大學生擇業目標存在短期行為;第三，大學生的角色換轉存在障礙;第四，大學生擇業價值觀具有多元化、復雜化、動態化趨勢;第五，大學生就業受外界因素影響嚴重，自己缺乏主見。正是由于這些主觀、客觀的因素，導致大學生就業越發困難。

（三）調查問題：在校專業成績重要嗎？成績對未來就業是否有比較重要的影響？

在問卷調查中，有近62%的學生認為大學成績“重要”。而在訪談調查和網絡調查中，超過50%的學生認為“在校成績非常重要”。

專業成績反映了學生掌握專業知識的程度。對于應用型學科來說，專業成績也能反映學生的動手實踐能力。雖然目前學校中有些專業課程的設置還存在一些問題，但這些專業成績，從一定程度上還是反映了學生對專業知識的掌握情況，反映了學生的專業素質。

專業成績還能反映學生的學習能力。學習能力包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創造力等。這些與將來在職場上拼搏有著密切的關系，也直接影響學生未來就業的競爭力和生存能力。這里的專業成績，既包括理論成績，也包括實踐、實訓技能成績。

（四）調查問題：您希望將來獲得什么樣的就業崗位？

在訪談調查中，38.94%的學生認為將來要找一個專業對口的工作，將“專業對口”作為就業的一個出發點。他們喜歡“專業對口”的工作，是想到社會上鍛煉，通過一段時間磨煉自己，以增加自己的社會閱歷。而大約有59.62%的學生希望有一份穩定的職業;有50.48%的學生仍然選擇有較高“待遇”的工作?！奥殬I穩定”，“待遇較高”，“專業對口”這三個問題是調查中回答最多的問題，同時回答這三項的學生數占149.04%。（見圖2）

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圖2 因素與就業

高校錄取率的逐年擴大，經濟結構轉型，加上就業政策的不夠完善，使大學生就業難成為一大社會問題。2014年全國高校畢業生首次突破700萬大關，達到727萬。許多原先的“熱門”專業變成了“就業難”專業，專業人員趨于飽和，專業學生大量涌出。在這樣一種就業壓力下，“穩定”、“高待遇”以及“專業對口”可能都是不夠現實的。

（五）調查問題：為了未來好就業，目前在校應做好哪些準備？

調查表明，18%的學生對于這一問題比較迷茫，沒有規劃。25%的學生會經常看一些招聘廣告，了解相關招聘信息。43%的學生希望能按自己的興趣到相關企業單位實習，掌握技能。也有近14%的同學希望能夠自己創業（見圖3）?？傮w上，大多數學生并沒有對自己的未來做過多的準備。一般來說，作為職業規劃，需要比較準確地評估自己未來需求和職業能力，準確為自己定位，確立職業目標，選擇職業道路，確定發展計劃和教育計劃，并為自己實現職業生涯目標而作一定的準備。比如，通過課程學習，掌握相關理論知識和技能;通過各類活動，掌握社交能力、演說能力、處事能力，有意識地鍛煉自己某方面的能力等。

調查表明，專業技能是最具競爭力的。在校期間，努力提高專業技能，學好真實本領，將來能提高就業競爭力。（見圖3）

圖3 就業準備

（六）調查問題：目前您是否有比較明確的就業目標？

調查發現，大約有41%的學生已經有了較為明確的就業目標，但近30%的學生沒有目標，另外超29%的學生對就業目標感到很迷茫，這也實際上是一種沒有目標的情況。在福州某高校里，我們碰到了一位張姓同學，并對她進行了訪談調查。她說：“我們班里80%的同學都沒有就業目標，大部分同學還認為大學要好好‘修身養性。此時不玩，以后就再也沒機會了?！边@種其實是一種典型的“無目標”的狀態。

在有比較明確就業目標的學生中，多數是“熱門”專業的學生，比如會計學專業或財務管理學專業的學生，他們的就業取向比較明確。

三、分析與思考

由于本文調查的對象是普通在校大學生，并沒有涉及重點高校的大學生，因此所得的結論不夠全面，但確實可以反映目前省屬高校學生的一種就業心態。通過對大學生職業生涯規劃態度和準備的調查，我們認為，造成大學生職業生涯規劃現狀的原因，主要有以下幾個方面。

（一）專業冷熱因素

包括教育部在內以各種專業就業率為導向的“冷”“熱”專業公布，直接影響著社會對大學專業設置的看法，也導致大學生對今后就業的擔憂。對于比較“熱門”的專業，大學生們相對能夠“安心”學習，在學習期間通過學習專業技能、專業理論，設定自己的就業去向，規劃職業生涯。對于相對“冷門”的專業，學生們基本上沒有明確的就業去向和職業規劃，以無所謂或混日子的心態對待學習。

（二）就業觀念因素

對于就業或擇業，許多大學生對此不夠重視，特別是對于低年級的學生來說更是如此。有的認為到時自有辦法，有的認為父母、朋友們到時會幫忙，有的不知道該如何規劃職業生涯，有的對未來充滿樂觀，也有的對未來悲觀，沒有信心。很少有人認為自己可以創業，“等”、“靠”或者“不去想”的現象非常普遍。

（三）課程改革滯后

目前，一些高校的課程設置過于陳舊，跟不上時代發展的腳步，不能很好地滿足現代青年人的興趣愛好。對于那些原本高考成績就不理想的學生來說，如果課程設置過于側重理論，久而久之，學生就會產生“厭學”情緒，對以后的就業感到迷惘。

鑒于上述原因，可以從下面幾個方面入手，調整學生的就業態度，做好大學生就業前的職業生涯規劃。

1.引導學生正確認識自我，全面認識自身的興趣愛好、特長性格、學識技能、情商智商等。

2.幫助學生進一步了解社會，解社會需求和應聘需求，增強學生就業的自信心。

3.正確對待“冷”專業“熱”專業?！袄洹迸c“熱”不是一成不變的，專業本身更沒有好壞之分，關鍵在于自己。

4.堅持課程改革，加強理論與實際聯系，讓學生不但在理論上有所建樹，在實踐能力上也有更大提升。

5.著力提高學生創新意識，使學生具有一定的創業膽識和能力，促進學生實現自我。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 盧明.理論課程與實踐課程的辯證關系探索[J].柳州職業技術學院學報，2006：71-84.

[責任編輯：陳 明]

[收稿時間]2014-12-19

[基金項目]福建省大學生創新創業訓練計劃，編號：201313762019。

[作者簡介]蔡覺明（1993-），男，福建福鼎人，本科在讀，研究方向：財務管理，會計，金融。指導教師：辛林，施麗娟。