新課程人教版小學數學四年級教材探析

李銘海

【摘要】新課改的實施讓教師的思想有了新的認識，義務教育的改革中倡導生活的價值，將課程學習落實到每個環節，將義務教育的課程內容分析對象設為四年級的教材，進行不斷的研究。在學校教育中，單單靠教師自身的職業能力是遠遠不夠的，教材和課程內容并存的基礎上也是非常重要的。

【關鍵詞】新課程；小學數學；探析

課程改革發展下，國內小學數學和新課改還存在這一些差距，小學的數學的教育方法和教材內容的不完善，促使小學數學整體的教學水平有一定的制約，無法在原有基礎上提高，一直處于原地踏步的狀態。只有遵循小學生的身心和思維的發展規律和現階段學生的發展需求才能有針對性的進行完善工作，提高學生的教學質量，并能從中得到思維和判斷力的發展。

一、新課程教材的概述

社會不斷的發展，促使我國課程改革也有了新的方向。為滿足現代信息化社會的發展，國內對人才的要求越來越高，創新型人才也成為了我國重點要培養的目標。我國在新課程方面投入了更多的努力，制定了相關的對策，也取得了一定的成績，但也有很多的問題隨之涌現。新課改要改變傳統的教學模式和方法下開展小學數學的教學活動。新課改的影響下，學校的教育理念還沒有完全做到與時俱進，有效的進行創新和相應的措施以培養學生為目的為根本，才能從實際提高小學數學的整體教學質量。小學數學的課程改革是一個非常打的挑戰，同時也是機遇，合理的掌握把握課程改革是非常重要的。教師要摒棄傳統的教育思想和方式方法是非常難的，這不是短時間內就可以達到的，需要建立長久的教育創新體系，以保證教學質量的高質高效。教師的職業素質和精神的培養也是對課程改革有效實施的重要保證。

二、國外小學數學課程的探析

國外的教育倡導教材的實用性和教師的實際教學效果，這種觀念在英語學習中也被頻繁的運用。當人們討論教學到底是什么的時候，國外已經開始研究了。教學是一門行為和思想結合的藝術，教學的過程是多樣而繁復復雜的。影響教學效果的因素也有很多，如教師的素質、課時沒有正常進行，都會影響教學效果的。教學是不可以用固定的方法進行，必須利用科學的方法進行不斷的研究和探索。國外的教育理念更在乎通過實驗的研究解決教學中的問題，通過教學實踐將小學數學學習內容和心理學、哲學、經濟學相結合，培養學生身心全方面的發展。

三、新課程四年級教材的研究

課程不斷的改革，在國內外進行研究過程，我國也吸取了很多的好的地方，取得了一些成績，但同時也還有很多的不足。課程的改革也受到了教育界的廣泛關注和支持、影響學生數學的學習成績有很多，教學策略、教學方式方法、教師的教學水平等。教材的內容是非常重要的，可以傳授學習的知識，幫助學生加深對已有知識的理解，對新知識需求的傳遞。可以結合日常生活，進行教育活動，將生活的經歷和情感融入到教學活動中。所以我國小學數學要學習國外的先進理念和教育模式，根據實際教學課程進行改革，不斷的完善教材內容的編寫和修訂的工作，確保小學數學教材的實效性。

四、小學數學教材的編寫

小學數學教師的職業素質和教學能力只能作為保證小學數學教學質量的標準，不能以此作為衡量新課程編寫好壞的秤砣。小學數學教材內容必須要結合當下時段學生的發展狀況和學習能力表現來綜合評定，要注重學生的主體地位，一切以學生的根本目的，才是教學的首要任務。

1、小學數學教師可根據編寫的特點進行綜合的衡量，特點較高的，說明教師的認同較高，可以對學生有益學習內容，需要教師作為重點的教學內容，將此編寫到課程改革新教材中。

2、教師認同較低的編寫內容，需要教師再次進行分析和研究，能夠達到一定的教育意義。

3、對小學教師認同造成影響的問題有很多，如教師的專業知識水平的高低，學歷、教學實施的情況和思想都會對教材有不同的理解，就會出現極端。小學數學教材使用人教和北師版教材或是西師版和蘇教

新的課程雖然實行了很長時間，但并沒有顯著的成效。學校和教師沒有從根本上認識到新課改的重要性，沒有改變傳統的教育思想和模式，這就造成了教學質量無法提高，學生在學習中得不到提高，教育學達不到一定的成效。所以新課程改革必須是開放的，能夠讓師生共同積極探索和研究的方式進行，發揮教師最大的能力，利用新型的教學模式和方法進行小學數學教學的開展。

活動中要確保教學質量的基礎上促進學生身心的健康和思維模式的提高，教學內容能夠遵循學生的身心發展規律和學習內容的需求。教學內容要結合生活實際，和教學目標全面的衡量進行設計，將生活中的數學現象和問題利用學習的數學知識進行解決。加深已有學習知識的理解、鞏固和利用。小學數學教師要充分合理的掌控時間，保證在有效的時間內，完成最大的效率和意義，保證教學的質量和師生相互的效益。小學數學按照新課程人教版教材，可以更有針對性和時代意義進行教學活動的開展，避免了資源的浪費，更完善了教材的內容。

滿足社會發展、創新的教學思想和理念，加強小學數學的重視，不斷的根據實際教學中發生的情況進行分析和完善。做到課程改革要保證教育效果，教學內容要滿足學生的需求，教師要有效的發揮自己和學生的潛能，不斷實踐和研究中找到教學的真諦。跟上時代的變化，對小學數學教材就需要進行合理的規劃和統籌，確保小學數學教學可以提高教學質量，為學生提供更優質的課程。教師要提高自身的職業素質，熱愛自己的本職工作，能夠盡職盡責，不局限于現有發展水平。通過不斷的研究、探索實踐中創新教育理念，提高教學質量和效率。教材作為對課程編寫的文字課程起著重要的作用，教材內容的優良也會直接影響到小學數學的整體教學質量，所以教材的編寫和選擇都是非常重要的。現階段教材不能滿足學生對現代化社會發展下的課程需求，教師和相關課改人員需要不斷針對現有學生的發展水平結合實際情況進行不斷的完善和研究才能有所突破。

五、新課改中生活性的應用

課程改革是為了通過實現生活的價值，予生活于教育的思想開展教學活動。根據相關的新課程教材內容，不斷的實現生活賦予的教育意義。教學活動的內容要與學生的生活相聯系，讓學生對學習的知識有興趣。可以運用數學知識去學習，觀察環境周圍的現象。幫助學生樹立自信，體驗生活賦予的知識和教育價值。教材本身來講，需要教材可以體現一定的教育意義，能夠通過所見所聞所感進行數學知識的思考，和對生活現象的合理解決。

教材內容結合學生的日常生活新的課程改革發展下，數學教學更重視學生的已有經驗和生活情感經歷等方面的培養，有了這些基礎的經驗和經歷才能有效的結合到教學活動中，使學生可以將抽象的學習內容具體形象化。小學數學的學習目標要能滿足新課改的要求和學生的需求。不同的學科都會和生活相聯系起來，從生活中提煉出相關的數學基礎知識和問題，讓學生可以熱愛生活，善于觀察生活中的現象。所以，數學課程要考慮到學生的生活經驗和發展水平，讓學生感受到數學的趣味，可以用數學知識解決實際問題。數學教學的目標包括對學生的知識水平、思考能力和解決問題的能力進行培養。學生可以結合實際學習內容，解決生活和學習中的數學問題。

小學數學學習需要結合學生自身的生活常識和情感內容，以便學生掌握更多的更全面的知識，不僅止于課堂的學習。摒棄傳統教學的模式，確保學生在教學中的主體地位。通過對學生積極的鼓勵可以發現生活中的數學問題，調動學生的學習興趣，能夠有目標的進行學習，促進教學質量和水平得以發展和提高，學生可以互幫互助。根據教學活動的實踐，通過分組實驗的方式去驗證數學問題，讓學生可以通過溝通找到答案。根據教學活動的實踐出現的問題，要通過多種渠道找到答案，去解決問題，確保每名學生都可以得到鍛煉和發展。保證學生的生活經驗和數學學習內容相結合，做好人教版數學教材的修訂和改編工作，不斷的完善課改活動，確保教學質量。將基本的數學知識以多種表現方式進行編寫，如圖畫、圖表、文字、光盤等內容。新課程人教版小學數學教材要以四年級的數學教材進行探析的原因時因為這一階段的學生的思維處于發展階段，身心也處于發展階段，有利于教師對學生的認知和理解進行培養。再有四年級的教材內容可以滿足學生的心里發展規律，教學內容更有層次感。例如，光速的課程、人口的問題，需要培養學生有基本的數學知識。四年級數學課程的學習更能結合生活，滿足學生的身心發展需要，以不斷的研究和探索有階段銜接的開展教學活動，并能達到教學目標，保證教學質量。

小學數學的學習是非常必要的，也是最重要的學習階段，為以后的義務教育打好良好的基礎。教師和學校必須要加強對四年級新課程和教材的重視，改變傳統小學數學的教學和方法，采取多種方式進行教育。幫助學生建立良好的學習方法、學習習慣和學習態度。鼓勵培養學生的自信心，能夠積極的參與到教學活動中，提高數學思維的模式、觀察能力、解決問題的能力、變相思維等多方面的能力。

總結：小學數學是學習數學的基礎階段，教師要通過學生數學學習的表現和實踐進行分析，找到學生學習中出現的問題，并有針對性的找到有效的措施進行解決。確保教學質量的高效可以在固定的課時下不斷的進行研究，提高小學數學的教學質量，亦在提高教師自身的教學能力和職業素質。

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