小學音樂教學中如何激發學生思維創新

楊夫云

摘 ?要：近年來在新課改的背景下，小學教育逐漸加強了對學生綜合素質和創新能力的培養。小學是學生思維培養和形成的重要階段，老師在教學中應將創新的理念與教學內容有機的融合在一起，發揮小學音樂教學的特點，激發學生思維創新能力。本文以小學音樂教學為研究對象，探討小學音樂教學中如何激發學生思維創新。

關鍵詞：小學音樂教學 ?思維創新 ?音樂魅力

創新是一個國家進步的靈魂，只有具備創新能力的國家才能在國際競爭中立于不敗之地，所以現代創新型人才的培養對我國綜合能力的提高具有重要作用。音樂相比其他學科來說更放松，有利于培養學生的創新思維。但現在小學音樂老師在音樂教學中激發學生思維創新的認識還不夠深刻，所以針對這個問題進行研究并提出相關解決措施，希望能在小學音樂教學中激發學生思維創新。

1.展現音樂的魅力

音樂具有獨特的趣味性和吸引力，它能通過優美的音樂將人引入其中。老師在進行小學音樂教學中要擺脫傳統教學的束縛，充分向學生展現音樂的魅力，真正激發學生學習音樂的興趣，讓學生化被動為主動，主動去接受去探索知識，這樣才能在音樂學習中培養學生的創新思維，最終提高學生的音樂水平。

為了向學生展現音樂的魅力，在教學內容上就要正確選擇，老師盡量選擇一些充滿童趣、簡單易懂的教學內容這樣可以降低知識難度，同時要將教學中比較枯燥無味的內容與靈活有趣的內容結合在一起進行教學。這樣才能整體上提高音樂的吸引力和創造力，讓學生對音樂感興趣，陶冶情操。例如小學音樂教學中有一首《春天在哪里》，這首歌簡單易懂，學生在學習時一般都有較高的學習熱情，所以在教學時就可以將這首歌曲與其他教學內容進行結合，像是《歡樂的小雪花》。兩首歌曲在內容上相互映襯，學生可以同時感受春與冬的魅力。學生在學習時可以發揮無窮的想象力，將雪花飛舞的靈動與春生機勃勃的景象交織在一起，讓學生在景象中加深對音符的理解。這樣才能讓學生真正融入到音樂學習中，激發學生學習音樂的興趣，鍛煉創新思維，同時還提高了課堂教學質量。

當然，在展現音樂魅力的過程中最重要的就是情感上的共鳴，老師在教學時要把握學生的情感變化，這樣才能正確引導學生進行思維創新。

2.營造思維創新的氛圍

目前許多老師對小學音樂教學認識有偏差，不少老師認為音樂課就是簡單的放松學生思維，減輕學生壓力的學科。在音樂課上老師一般都是放一些輕音樂或者學生感興趣的音樂而傳授音樂知識相對較少，這使得學生只是在音樂課堂上進行放松而沒有進行音樂學習，浪費了寶貴的音樂課堂時間，也很難在音樂課堂上培養學生的思維創新。所以老師要改變以往的教學方式，營造教學氛圍，讓學生有進行思維創新的環境。

例如老師在講授樂器時可以先演奏一段美妙的音樂，然后選取一名學生上臺也演奏一段音樂，兩段音樂一比較學生就知道自己的水平嚴重不足，學生就會產生探索的欲望，在接下來學習樂器的過程中也會格外認真。老師在知道學生與老師存在差異的情況下仍然要對上臺演奏的學生進行鼓勵，這樣才能激勵學生在接下來的音樂創作中進行創新。

3.多媒體技術的靈活運用

小學生年齡較小，對新鮮事物都有較大的興趣，所以靈活運用多媒體技術對小學生思維創新能力的培養起到事半功倍的作用。隨著現代科學技術的高速發展，多媒體逐漸走進學生課堂，它獨有的將視覺、聽覺一體化的傳播功能彌補了傳統教學方式的不足，能夠有效的提高課堂教學質量。老師在進行音樂教學時，可以利用多媒體播放課本上的音樂同時還附有畫面，學生可以充分感受到該音樂的意境，讓學生真正感受到音樂的魅力。

當然老師在進行音樂教學時也不能僅局限于教材，老師可以在課下準備一些不同地域不同風格的音樂，在課上用多媒體進行放映，學生感受不同音樂的情感和詮釋，思維更加活躍，潛移默化的提升學生的思維創新能力。

4.開展課外活動

學生在課堂上學習的主要是音樂技能和知識，如果僅局限于課堂上的音樂學習滿足不了學生進行思維創新的要求。所以老師要想取得更好的教學效果，真正培養學生的創新思維就要開展豐富多彩的課外活動，這樣才能更好的提升學生的創新思維。

首先，老師可以帶領學生去一些風景優美的地方或者與所學音樂內容相符的地方，學生在感受大自然美的同時再放一段優美或者符合意境的音樂，學生在這種環境下思維會飛速的旋轉，將所想到的歌曲唱出來，抒發內心的情感，這樣對學生思維創新能力的培養起著推波助瀾的作用。另一方面，學生可以進行歌唱比賽，學生在高度緊張的精神狀態下會激發無限的潛能，學生會在比賽的壓力之下對所演唱的歌曲進行創新，為思維創新提供一個良好的契機。

5.教學方式多樣化

每位學生先天的音樂能力都有差異，有些學生音樂素養極好，而有些同學先天就五音不全，所以在對學生進行教學時就不能一視同仁。對于先天音樂基礎較差的同學來說，老師要傳授基本的唱歌技巧和基本的音樂知識，但是在教學過程中不能對這類學生過分進行演唱訓練，這樣會打消學生學習的積極性。而針對音樂基礎較好的同學就可以嚴格要求，無論是演唱技巧還是音樂知識都要有更高的要求，使這類學生的音樂能力更上一層樓。在日常教學時老師要根據實際教學情況對教學方式進行調整，以滿足大部分學生的需求，能夠最大程度的激發學生的思維創新。

傳統的教學方式中老師只是機械的傳授音樂知識甚至只是對學生進行放松，沒有達到音樂教學的目的，更不用說要培養學生思維創新能力。隨著時代的進步和新課改的要求，對小學音樂教學提出了更高的要求，所以就要轉變傳統教學方式。運用多媒體技術以及正確的教學方式，真正激發學生學習音樂的熱情，激發學生創新精神。

參考文獻：

[1]卿晚罰.淺析如何在小學音樂教學中激發學生思維創新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（29）：5，21.

[2]莊綿綿.小學音樂教學中激發學生思維創新探析[J].文理導航（下旬），2015，（2）：81-81.

[3]陳少杰.淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施[J].音樂時空，2013，（12）：129-129.