用信念和行動引領學生學習數學

宋岳春

【摘要】 數學信念是數學學習心理研究的重要內容之一，它是人對于數學準則的某些觀念持有堅定的、深刻的信任感的意識傾向。因此，在當前的新課程理念引領下，在高考命題的指引下，教師在研究課堂教學時，更應該研究學生的心理，用信念和行動來引領學生去學習數學。這樣，必將實現高效的教學效果。

【關鍵詞】 信念 行動 引領 高效

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-005-01

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一個班級的數學成績與學生的基礎、習慣等密切相關，教師更應注重個性化備課，激發學生的學習興趣，追求高效課堂。但我要提出這樣一個觀點，用信念和行動引領學生是提高數學成績的關鍵。結合自身2015屆高三數學教學，述說一些體會。

一是充分了解學情，尋找班級亮點。數學老師應該堅持“全面了解、充分尊重、合理激發、科學培養”的原則，我具有擔任班主任的優勢，通過與任課教師、家長、學生的交流全面了解全班學生的情況，包括思想態度、行為習慣、薄弱學科、家庭環境等，做好記錄。每次作業批改后，做好統計，了解學生的薄弱知識點等，盡量發現學生的亮點。然后班主任逐一和學生交流，激發學生的學習興趣。每次考試后，我講述整個班級的成績（包括做得好的題和存在的知識點方面問題），讓每個學生能發現自己的問題，感受到班級的潛力，創造良好的學習氛圍。如我帶的高三（6）班學生學習不是很踏實，但我發現學生在關鍵時刻還是很有沖勁的，這個班在高二的兩次期末考試、小高考都取得了可喜的成績，我抓住這一亮點，一直去鼓勵學生。在南通市的三次模擬考試中不斷進步，這就對學生帶來了極大的鼓勵。

二是樹立服務意識，用行動感染學生。我認為作為一名數學老師應該要關注學生、關心學生、關愛學生，傾聽學生心聲，鼓勵學生學習。我能意識到自己是一個班主任和數學老師的雙重角色，不僅要做好教學工作，還要做好心理疏導等服務工作。這學期工會工作相對少了點，另外校長室多次讓我把工作重心放在班級管理和數學教學上，所以我也有了更多的時間和精力去管理班級。首先我樹立為學生服務的意識，陪伴意識，用行動去感染學生，每天早晨在教室迎接學生的到來，中午等學生都睡了我趴在講臺上陪著學生一起睡。高考前3個星期，我基本上能做到以校為家，每天都住學校。我經常與本科邊緣生和數學邊緣生談話，鼓勵他們。

三是重視以學生為本，倡導自主復習。課堂教學中教師如果總是一味地講，那么這并不是一種好的教學方法，而是要充分調動學生的自主學習能力，增強自主學習意識，積極開展自主學習，這樣，學到的知識才能成為學生自己的知識。在高三數學復習教學中，有時我們并沒有充分認識到學生自主學習的重要性，而是為了高考的需要，就在課堂上給學生機械地灌輸難題，很少顧及學生的感受，這樣復習的效果當然不盡人意。去年9月，學校提出了課堂改革，我想要取得良好的復習目的，就一定要把課堂還給學生，讓他們積極主動地投入到復習之中。從而調動他們學習的積極性與主動性，開展獨立自主地分析、研究，充分發揮思維能力，最大限度地展示自己的數學才能。我的課堂我提倡“先學后教”的理念，合理使用白板，充分尊重學生的主體地位，給予學生思考問題的時間和空間，自我展示的機會，促使學生自主地去學習，如整理錯題，自主訂正消化等。

四是堅定信念，勇于擔當。數學老師應該有強烈的事業心，無論是取得成功還是受到挫折，在學生面前始終保持必勝的信心，要有明確的班級目標和追求。要勇于擔當，以強烈的責任心，履行好自己的職責。要有務實的作風，調動學生學習的熱情，挖掘學生的潛力，讓每位學生得到最好的發展。讓每位學生深知“我是誰，我要什么，怎么做，到哪里”。有人曾這樣說“心有多大，天有多高”，這也就是說我們只要堅定信念，奇跡就會在我們身邊發生。今年我帶的班級是物理生物班，在眾人心目中這是一個差班，本科率不高。我作為班主任、數學老師很清晰地認識到關鍵在于數學，所以我的壓力就更大了。在海門一模、二模、南通市一模考試中，數學單科優生人數分別為24、20、23，學生的成績波動性大。這個現象沒有給我造成打擊，反而給了我極大的信心。因為我做了統計分析，先后達到過單科優生的學生超過了30個，且在線下10分的學生每次都在10個左右，這就是一個亮點，一個潛力。于是，我的使命感更強了，我認真研究學生考試中暴露出的問題，查找失分的知識點。我發現主要在解析幾何和附加題上，尤其滿分40分的附加題落后做好班級4分多。結合多年的教學經驗，我斷定附加題提分的空間很大，從訓練到考試技巧，從學生的個體到班級層面，不斷地指導。功夫不負有心人，在南通市第三次模擬考試中，班級數學均分和理化班的差距縮小到5分以內，有32人達到了數學單科優生行列。此時，我就更加堅定了自身的信念，那種責任意識更加強烈。我很清晰地記得，學生的臉上都露出了微笑，在接下來的2次校內模擬考試中，班級的成績都比較平穩。在高考中，班級附加題均分超越了同類班級。

面對新的教育形勢，數學老師要有新的責任意識，要站在新的起點上，做到心中有學生，真干、敢干、實干、苦干，勇于擔當，用行動和信念引領每位學生的成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳佑清.《信念及其培養》，《教育研究與實驗》，1990年第4期.

[2]王坤玉.《用信念凝聚學生用行為帶動學生》，《校本教研》.2008年第7期.

[3]楊俊林.《引導學生確立有效的數學信念》，《中學數學研究》.2009年第9期.