高職英語課堂效率提高方法探索

劉一帆

【摘要】在高職英語教學中，課堂教學模式是教學目標的重中之重，是培養學生能力的主要方式。最近幾年，雖然我們國家一直在不斷加大教育改革力度，并且教學活動在一定程度上也取得了不錯的成績，教學手段、教學內容、教學模式都得以創新和加強，學生的能力在一定程度上也有了提高。但是，在高職英語教學中，學生普遍存在英語基礎差，綜合知識技能薄弱等特點，四六級過級率低等特點，并且在繁重的教學目標中，不能保證學生的學習質量等。針對這一系列問題，我們根據高職英語課堂教學的特點和學生學習英語的實際需要來策劃可行的教學目標，制定高效的教學方案，采取科學的教學手段以期提高高職英語課堂效率。

【關鍵詞】高職英語 提高課堂效率 方法措施

在現在許多高職院校中，英語作為一門必修課，所以很多學生被迫學習英語，大部分都是為了完成學校的課程要求，滿足所修學分，除了英語專業的學生，他們當中大部分都存在英語基礎差，底子薄，對英語不感興趣等問題，他們認為只需要將專業知識技能學到手就行，完全沒有意識到學好英語對個人將來就職的重要性。在英語教學中，課堂教學又是重中之重，所以，探索與研究切實可行的措施來提高高職英語課堂教學效率有非常重要的意義！

一、師資團隊因材施教，注重教學質量

教師團隊在努力提高自身素質，拓寬自己的知識面，做到厚積薄發的同時，還要對學生做到因材施教，高職院校學生普遍基礎差，口語交際技能不過關，針對這些問題，作為一名高職英語教師，一方面，不能僅讓學生停留在課本教輔的層面上，應該更加注重實際應用能力的培養，比如，聽、說、讀、寫、譯等英語基本技能的提高。此外，畢竟，英語是一門語言，需要交流，需要感知，需要一定的人文素養，這就要求教師在拓寬自己知識面的同時，還要帶動學生。另一方面，在教學任務繁重英語教學中，應該更加注重教學的質量，這才是學生成績的保障。

二、構建和諧的教學氛圍、增進師生互動

英語是一門國際化的語言，在教程以外，還應加強學生的語言交流能力以及應用能力。所以這門課的實踐性很強，需要學生的全力配合與積極參與。傳統的教學方式使的整個課堂內容枯燥、乏味，讓學生被迫接受老師傳授的知識，使得學生感到壓抑。讓學生在一個輕松、融洽的學術氛圍內學習，有利于消除學生的緊張情緒，讓他們的思維在課堂上更加的活躍，有利于事半功倍，也能讓他們的能力得到充分的發揮。這就要求我們建立民主平等的師生關系，這樣利于消除學生的緊張心理，讓他們在學習中感受到尊重，能夠抒發自己的情感，這是成功教學的前提。只有課堂上充滿著輕松和諧的學習氛圍，學生才能積極地參與課堂活動。同時，教師在策劃教學方案時，應該采取先進科學的教學方式，改變傳統的“填鴨式”的教學模式，使學生成為學習中的主體，發揮學習的主觀能動性，老師從旁協助，起到引導模范作用，這樣的教學模式更有效。真正的做到“以人為本”，消除學生的自卑心理，活躍課堂氣氛，讓學生都參與進來，除此之外，尊重學生，鼓勵學生，讓他們能夠在學習上各抒己見，激發學生學習英語的動力。只有這樣才能有效的提高高職英語課堂教學效率。

三、激發學生學習動力，鼓勵學生培養自信

高職學生英語普遍是學生的弱勢科目，他們對英語沒有激情，沒有自信，相比其他必修課而言，他們根本就不重視要想激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合知識技能，提高課堂效率，師資團隊應該考慮從非智力因素著手，因為他們不是不擅長學英語，而是不樂意學習英語。所以，我們應該積極引導積極引導學生參與課堂活動，投其所好，培養學生的學習興趣和激發他們的學習動機。興趣是最好的老師，它是學生學習的動力，只要學生對英語有了興趣，他們就會樂于學習，把英語作為一種樂趣，而不是任務，這樣激發了學生學習的主動性。所以，作為一名教師，應該在教學過程中應該想方設法的培養學生的學習興趣，積極的組織引導，使學生輕松快樂的學習。課堂上充滿趣味性的活動，不僅生動活潑，還能激發學生產生學習英語的欲望，很多大學生都喜歡新鮮的事物，所以在高職英語教學中，應根據學生的心理特點和課堂特點，投其所好。比如，在講到某一篇英語文章時，可以安排學生以角色表演的方式自由組織表演文章中的情景，人物對話等，這樣不僅加深了學生對文章的理解，還提升了學生的口語交際能力。在課堂內外采用個人活動或是小組活動等各種各樣的形式對學生進行培養，以滿足學生的好奇心和求知欲也是切實可行的。在學生學習過程中，還要注重培養學生學好英語的自信。很多學生因為英語底子差，對學好英語沒有信心。教師要經常表揚學習主動的學生，鼓勵引導學習成績不好的學生。老師要以朋友的方式多給學生一些鼓勵，或許教師的一個笑容，一句鼓勵都是學生在學習中前進的動力。

總之，語言學習的實質是應用于實際生活當中，我們要以學生為主體，充分發掘他們的非智力因素，激發他們對英語學習的靈感，同時還要注意摒棄陳舊的“填鴨式”學習模式，灌注更多新穎活潑的學習元素，營造輕松和諧的學習氛圍，建立平等民主的師生關系，從學生和教師兩方面著手，既要發揮教師的引導模范作用，又要充分的激發學生學習的主觀能動性，雙管齊下，這樣才能切實有效的提高學生英語的綜合知識技能，讓高職英語課堂教學效率得到提高。

參考文獻：

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【項目基金】湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度省級一般課題“基于外銷員崗位要求的高職國際貿易實務課程教學改革”（編號：XJK013CZY095）中期研究成果之一。