試論學生寫作興趣的培養

王美鈴

摘 要：作文教學必須堅持以學生為本的思想，激發寫作興趣，讓學生在文中抒寫個性，表達真情，從而提高學生的習作水平。

關鍵詞：作文教學；關注學生；激發興趣

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0066-01

《語文課程標準》對作文教學提出了明確的要求：作文教學應當以學生為主體，尊重學生的個體要求，寫出真情實感的文章。這要求給我們語文教師的啟示就是：作文教學應以張揚學生個性，培養學生創新能力為目標，讓學生習作變被動為主動。教育家蘇霍姆林斯基說：“每個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”可是如何打開孩子創作的源泉呢？值得我們探究。

一、消除恐懼心理，激發寫作興趣

寫作本來就是件難事，難在它是綜合性的勞動。“麻雀雖小，五臟俱全”，再短的文章，也需要有內容，有立意，也是字、詞、 句、段、語法、修辭、邏輯無所不包，也得兼顧主題、結構、語言等各個方面。讓年紀很小、生活體驗不足、知識積累不夠的兒童，獨立拿下這樣一個“系統工程”，確乎勉為其難。因而大多數學生對寫作的負擔主要是無從下手，無話可說，一提作文就望而生畏。盡人皆知，興趣是最好的老師，一旦畏懼，何談興趣。因而 要寫好作文必先對癥下藥，消除畏懼心理。作文本身就是口頭表達到書面表達的轉換，如果學生能用語言來表達自己的內心情感或對事物的看法的話，那么他們自然也會用文學來闡述。“磨刀不誤砍柴工”，既然學生對寫作感到困難，我們就避難就易，讓學生從說開始，避免敏感的話題，消除心理畏懼。例如，讓學生講講故事，說說身邊發生的事情。這對學生來說，簡單而又快樂。而教師在這寬松的氣氛中適時點撥：“你對這件事有什么看法，或有什么想法？”讓同學們一起談論，發表自己的看法，無形中把學生的情感和看法融入故事的過程中。這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，一篇完整的文章也在不知不覺中完成了。讓學生感到作文就是說話，和我們吃飯睡覺一樣，是件平常事。從而減輕了學生的畏懼心理，增強了寫作信心和欲望，從而激發學生的寫作興趣。

二、解禁固定形式，促進學生樂寫

寫作是一項復雜的綜合性的學習行為，不能等一切都準備好了再開始寫。開始學習寫作時寫得沒頭緒，寫得混雜，寫得不通順，甚至許多字不會寫，都應視為意料之中的正常現象。如果教師把寫作能力的提高看作一個發展的過程，寄希望于主動寫作的大量實踐，教師就不會提各種各樣的要求難為學生，而會努力保護學生表達的愿望，積極創造條件使他們表達的愿望能夠實現。有些教師擔心解禁會降低寫作質量，很多例子證明，解禁只會使學生更愛寫，寫得更好。例如，美國教育大百科全書中有這樣的話：“對于許多小孩子來說，寫作的急切愿望可能出現在閱讀之前。因為從這些孩子的心理來說，與其看別人寫的符號，還不如自己動手去制作符號。”幾乎在任何一個“差生”身上，都可以找到主動表達的歷史。有個二年級學生，學習成績不好，有些自卑，格外仰慕班上一位成績優秀的女生，于是寫了一張字條：

×××：你是好學生，我是壞學生。將來你一定上大學，當科學家，我只能是個打工的。

語句通順流暢，對比的手法運用自然，字里行間流露真誠的佩服和自憐自艾的感傷，就是那個“優秀生”，又能比這寫得好多少呢？但是后來學生的寫作愿望消失了，不是他們太差，而是教學出現了問題，假如教師規定主題思想要正確鮮明，要分段，內容要具體，要按照格式寫，在規定的作文課寫，那個“差生”必定寫不出那張字條了。

三、體驗成功滋味，增強寫作自信

美國心理學家馬斯洛曾經說過，人是需要獲得別人的尊重和信任，沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人。因此，要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去寫作，在實踐中應具體做好以下工作。

1. 善于肯定學生

教師在教學過程中要充分信任學生，要對學生寫作的能力持肯定的態度。即使學生遇到了困難，或者學生不適應，不合作，不吭氣，教師仍然不氣餒。要表現出對學生真誠的期待和信心。這樣才能讓學生感受到教師一種發自內心的殷切期望，從而點燃學生的自信之火，創作之光。此外，在作文的創新教學活動中，對學生在作文中表現出來的創造性追求，即使暫時并不成功，也要及時關注并始終寄予厚望，保護好創作的“萌芽”，最大限度地拓展學生創作性活動空間，允許學生的個性發展。

2. 在作文評語中給予鼓勵

葉圣陶說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。”因此，對于學生用心創作出來的作文，無論是寥寥無幾的眉批，還是三言兩語的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛心融入作文評語中。

3. 辦好班級的習作園地

把優秀的作文貼在上面，供全班的學生學習、欣賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

在作文教學中，教師要不斷地激發學生寫作的興趣和熱情，用自己的形象魅力、文學素養去影響學生。學生怕寫作文的現象一定能改變，學生一定會愛上作文，使作文教學達到“工具性與人文性的統一”。

參考文獻：

[1]江愛女.淺談小學課堂作文寫作指導[J].文類導航，2013（10）.

[2]張志英.小學作文興趣的培養后[J].吉林教育，2011（07）.