以生為本理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

徐紹芳

【摘 ? ?要】以生為本是新課改提出的重要教學(xué)理念之一。以生為本的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師以傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生的求知需要、成長(zhǎng)需要和心理素質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中始終踐行以生為本的教學(xué)理念，對(duì)提升教師的教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化師生之間的關(guān)系都具有深刻的影響。本篇文章結(jié)合筆者的初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暢談如何在教學(xué)中踐行以生為本的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?以生為本 ?學(xué)習(xí)環(huán)境 ?師生關(guān)系 ?評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.046

在中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖下，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的實(shí)際需要，關(guān)注每一個(gè)國(guó)民的夢(mèng)想已經(jīng)成為黨和政府的工作方向。同樣地，在新課改提出以生為本的教學(xué)理念之后，所有的教師切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的求知欲望和成長(zhǎng)需要也是自身教學(xué)工作的一部分。以生為本的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，以傳遞教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)需要、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃至于與學(xué)生有關(guān)的方方面面。要做好這一點(diǎn)并非一朝一夕之事，一個(gè)不可或缺的前提是教師要深刻理解我們?yōu)槭裁匆冀K堅(jiān)持以生為本這一教學(xué)理念，或者說(shuō)以生為本教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵究竟是什么。

一、堅(jiān)持以生為本教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵

1.提升自身的教學(xué)質(zhì)量。以生為本是新課改根據(jù)時(shí)代需要提出的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持這一教學(xué)理念有助于教師提升自身的教學(xué)質(zhì)量。不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教師的教學(xué)夢(mèng)想，在追逐這一教學(xué)夢(mèng)想的過(guò)程中充滿挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，教師教學(xué)工作的方向才是正確的，教師的著力點(diǎn)才是準(zhǔn)確的。脫離學(xué)生談教學(xué)是不切實(shí)際的，脫離學(xué)生談教學(xué)質(zhì)量的提升完全是空想。教師的教學(xué)工作是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，只有以生為本，提升自身教學(xué)質(zhì)量才是有可能的。

2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。以生為本就是全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生的感受被教師重視，顯然對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是有很大幫助的。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響是深遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)早已得到了很多著名教育學(xué)家的認(rèn)同，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)真正喜歡上學(xué)習(xí)，獲得大量的安全感和舒適感，進(jìn)而可以安心的在這里學(xué)習(xí)和生活。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都沒(méi)有重視這個(gè)方面，沒(méi)有在教學(xué)環(huán)境上下工夫。有的教師還認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，不像是語(yǔ)文、英語(yǔ)等人文學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求不是很高，因此就不加以重視。結(jié)果導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信心的學(xué)生，越來(lái)越?jīng)]有安全感、越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。簡(jiǎn)言之，以生為本的教學(xué)理念本質(zhì)上也是對(duì)我們積極改善學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行的一個(gè)提示。

3.優(yōu)化師生之間的關(guān)系。堅(jiān)持以生為本，就意味著教師是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)心，會(huì)更加親近教師，會(huì)自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。所以，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵之一是優(yōu)化師生之間的關(guān)系，而這一點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)全局的影響是極為深遠(yuǎn)的。教學(xué)就是教師和學(xué)生的互動(dòng)，師生之間關(guān)系的優(yōu)化與融洽，直接影響教師的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。所以，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念是關(guān)鍵的。

二、如何踐行以生為本的教學(xué)理念

1.真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生、經(jīng)常與學(xué)生溝通。以生為本首先要求教師以學(xué)生的利益和需要為根本。那么，教師就需要了解學(xué)生到底需要什么，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候是什么樣的感受。教師的獨(dú)自觀察和猜度不能了解學(xué)生需要什么，所以，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，主動(dòng)走近學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能還存在疑慮，不敢輕易與教師交心，但是只要我們堅(jiān)持下去，始終秉承真誠(chéng)的態(tài)度和平和的心態(tài)，就一定會(huì)有意想不到的收獲。否則的話，教師不是真正的了解學(xué)生的感受，出于好意做的事情反而有可能不是學(xué)生期待和需要的，教師和學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)、甚至是矛盾。

2.采取多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系往往在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方向。比如說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是用成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就把提升成績(jī)作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不停地伏案練題。學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中也許真的取得了理想的成績(jī)，但是學(xué)生卻沒(méi)有收獲到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感很低。以生為本的教學(xué)理念就要求教師采取多元化的評(píng)價(jià)體系，不再拘泥于單一的成績(jī)，這樣學(xué)生也才會(huì)真正從追逐分?jǐn)?shù)的誤區(qū)中走出來(lái)，關(guān)心自己的能力發(fā)展、關(guān)心自己綜合素質(zhì)的提升。

3.注重學(xué)生各方面能力的進(jìn)步。古語(yǔ)說(shuō)得好：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”一個(gè)數(shù)學(xué)教師，僅僅關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是真正的愛(ài)學(xué)生，僅僅關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是真正的愛(ài)學(xué)生。我們提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和能力就是完成了教學(xué)使命，這是不全面的。教師只有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度為學(xué)生謀利益，從全面的視角為學(xué)生著想，才是真正的愛(ài)學(xué)生。所以，我們?cè)谯`行以生為本的教學(xué)理念時(shí)，勢(shì)必要關(guān)心學(xué)生各方面能力的進(jìn)步和發(fā)展。比如說(shuō)，學(xué)生的邏輯思維能力是不是過(guò)關(guān)，學(xué)生的創(chuàng)新能力有沒(méi)有進(jìn)步，與身邊同學(xué)合作學(xué)習(xí)的水平有沒(méi)有提升，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是否端正等等。但凡是跟學(xué)生息息相關(guān)的能力，我們就要關(guān)注，不拘泥于數(shù)學(xué)這門(mén)課程，切實(shí)注重和推動(dòng)學(xué)生各方面能力的進(jìn)步，這才是真正的愛(ài)學(xué)生，才是真正的以生為本。

4.站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問(wèn)題、組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。以生為本不是一句空話，教師真正考慮學(xué)生的感受、尊重學(xué)生的需要，就要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問(wèn)題、衡量自身教學(xué)藝術(shù)和站在學(xué)生的角度組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從備課開(kāi)始，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的角度準(zhǔn)備各種教學(xué)素材，思考學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂是什么樣的、喜歡怎么樣的教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白。再到授課，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，琢磨學(xué)生的想法和心愿，在盡可能滿足學(xué)生的要求的前提下，也不影響自身的正常教學(xué)計(jì)劃。布置作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是格外需要教師注意的，因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)與量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)有一定的影響作用。作業(yè)布置得有趣，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)自覺(jué)地去完成;作業(yè)量適中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)得到減輕。最后在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，我們也要積極聽(tīng)取和采納學(xué)生的意見(jiàn)，全面分析自身教學(xué)的不足與問(wèn)題，在以后的教學(xué)中積極改進(jìn)。總之，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這一做法教師要貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念不僅是時(shí)代的呼喚，更是教師對(duì)職業(yè)道德中關(guān)愛(ài)學(xué)生的最好詮釋。只有堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);只有堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提升。