淺談高中語(yǔ)文“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化

趙小紅

【摘 要】作為語(yǔ)文教師總會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化一直是困擾我們教學(xué)工作的難題。那么如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢，我認(rèn)為，首先教師要樹立信心，堅(jiān)信學(xué)困生一定是可以轉(zhuǎn)化；其次要弄清學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，再根據(jù)不同的情況和對(duì)象，采取不同的措施來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 ，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要從語(yǔ)文學(xué)困生產(chǎn)生的原因和措施來(lái)談自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；興趣

語(yǔ)文，作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，其內(nèi)容深廣，趣味濃烈，文學(xué)性強(qiáng)。可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，文質(zhì)兼美，異彩紛呈。然而語(yǔ)文在學(xué)困生的心目中究竟占有怎樣的地位呢？答案是無(wú)足輕重。面對(duì)這種尷尬的局面，語(yǔ)文老師該怎么辦呢？經(jīng)過(guò)幾年的摸索，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、將學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力真正轉(zhuǎn)化到自覺軌道上來(lái)則是刻不容緩的事。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我主要從八個(gè)方面著手，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，從而最終達(dá)到提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

一、教師要樹立信心， 建立良好的師生關(guān)系

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)和不足。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)上有困難但不代表他什么都困難，什么都落后。語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生可能他在體育、音樂等方面有發(fā)展?jié)撃埽簿褪钦f(shuō)每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。語(yǔ)文教師要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，挖掘他的潛力，給他展示的空間。讓他在輕松愉悅的氛圍中收獲成功的喜悅，逐漸樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的意見和看法，以往有的老師與學(xué)困生關(guān)系緊張，主要是因?yàn)橛械睦蠋熂庇谇蟪桑脙?yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)困生，學(xué)困生一時(shí)難以達(dá)到老師規(guī)定的目標(biāo)，以致老師灰心失望，對(duì)他們喪失了信心。在教學(xué)中我對(duì)學(xué)困生與優(yōu)等生區(qū)別對(duì)待，但又不把學(xué)困生當(dāng)學(xué)困生對(duì)待，即不歧視、不拋棄、不放棄。平時(shí)對(duì)學(xué)困生鼓勵(lì)多，批評(píng)少，以利于他們盡快從挫敗、自卑、被忽視的陰影中走出。多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，讓他們覺得自己是被關(guān)愛的，自己是幸福的。

二、弄清語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因及改進(jìn)措施

在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)觀察、分析和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生困難，主要有以下三個(gè)方面的原因：①平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)馬虎了事。②初中階段底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，以致知識(shí)結(jié)構(gòu)千瘡百孔，漏洞百出。③學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效果事倍功半，以致產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣。不認(rèn)真總結(jié)失敗的原因，沒有及時(shí)反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。

改進(jìn)措施：

正是因?yàn)閷W(xué)困生造成學(xué)習(xí)困難的原因不一樣，也造成了他們學(xué)習(xí)心態(tài)的不一樣。所以，在激發(fā)和培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣時(shí)，采取的方法也不一樣。

只有個(gè)別科目成績(jī)不好的學(xué)生，往往好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，心浮氣躁、急功近利，希望在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)，一旦愿望不能實(shí)現(xiàn)，便灰心沮喪，失去信心。面對(duì)這類學(xué)生該怎么辦呢？

例如：在我?guī)н^(guò)的班里，有一學(xué)生，高三上學(xué)期時(shí)，其他各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，唯有語(yǔ)文老是拖后腿，每次考試，150分的總分，總只考七八十分，心里很是著急，自己也下工夫努力去突擊語(yǔ)文，但總是不見成效，時(shí)間久了，自己就放棄了。我了解情況后，針對(duì)他語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分鐘熱度的毛病，給他制定了3條“補(bǔ)偏”措施：①每天堅(jiān)持練字15分鐘；②每天的語(yǔ)文練習(xí)一定要認(rèn)真更正，并分析出錯(cuò)原因；③每天背誦一段考綱規(guī)定的詩(shī)文。

一個(gè)月以后考試，他的成績(jī)有了大幅提高，尤其是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用，破天荒得了12分（滿分為15分），這可是以前從未有過(guò)的事。這次考試后，他基本上沒再患冷熱病。第二年高考，他考了94分，順利考上一本。

其實(shí)，我給他的三條措施很簡(jiǎn)單，只不過(guò)有一點(diǎn)，我是按照他的病癥對(duì)癥下藥制定的。針對(duì)他（還有很多偏科學(xué)生都是這樣的）的情況，我要求他練字，一是讓他養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣（要知道他以前的字真的是不敢恭維的），二是培養(yǎng)他的耐性和細(xì)致性；同時(shí)要求他認(rèn)真更正練習(xí)，分析出錯(cuò)原因，是為了幫助他鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，克服他好高騖遠(yuǎn)的壞習(xí)慣；至于背誦詩(shī)文，目的有三個(gè)，一是磨煉他細(xì)心，二是讓他的成績(jī)有所提高，三是豐富他的寫作材料，提高他的作文水平。

在以后的教學(xué)中，遇到類似情況，我一般也開出這樣的“藥方”，收效一般也比較好。

各科成績(jī)都不好的學(xué)生，有以下一些心理：自卑心理、懶惰心理、逆反心理、虛榮心理、報(bào)復(fù)心理等等。這些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)給人的感覺是玩世不恭，對(duì)一切事情似乎都無(wú)所謂。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我們又該怎么培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.首先，解決他們的心理問題

（1）進(jìn)行“三觀”教育，激勵(lì)他們樹立信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。學(xué)困生厭學(xué)很大一部分原因是他們?nèi)鄙倜鞔_的目標(biāo)和積極的生活態(tài)度，這時(shí)就需要老師的指引。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們逐漸樹立三觀，即人生觀、人才觀、成才觀，教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，用科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)自己的人生；用全面的、發(fā)展的眼光來(lái)看待自己。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的受挫折能力，正確對(duì)待生活中遭遇到的不如意。挫折是任何人都不能避免的，但是其轉(zhuǎn)化情況卻是由自己控制的，應(yīng)使各種挫折成為自己鍛煉成長(zhǎng)的搖籃。在語(yǔ)文教學(xué)中，我不斷用鮮活的人物來(lái)影響他們，比如在講蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解了蘇軾的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在蘇軾的詩(shī)文，人生中感悟他的豁達(dá)心胸并適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生尤其是語(yǔ)文學(xué)困生勇于直面挫折、迎難而上，積極樂觀地面對(duì)生活中的不如意。

（3）調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的一切努力都是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的，所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)整極為重要。實(shí)現(xiàn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化是調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都記在心里，并適時(shí)、適度的予以表?yè)P(yáng)。課堂上我把比較容易的問題留給學(xué)困生，在對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我也為進(jìn)步的學(xué)困生設(shè)置了進(jìn)步獎(jiǎng)，完成導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)的課堂表現(xiàn)突出的學(xué)困生，我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，在我的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)贊許的目光中學(xué)困生漸漸樹立了自信，成績(jī)逐漸提高。

2.其次，適時(shí)而巧妙遞地給予“關(guān)注”，最終讓學(xué)生感受到“愛”的溫暖

當(dāng)然，我們?cè)趲椭鷮W(xué)困生調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，要注意適度，這樣才能達(dá)到最佳效果。學(xué)困生往往有很強(qiáng)的自卑心理，同時(shí)又很敏感，他們很在乎自己在老師和學(xué)生中的形象。這時(shí)，如果教師表現(xiàn)出很明顯的“幫助”意圖，會(huì)讓他們感覺自己是個(gè)需要“照顧”的人，這樣可能會(huì)激起他們的逆反心理，而讓工作無(wú)法進(jìn)行下去。所以老師的“關(guān)注”應(yīng)該是“適時(shí)而且巧妙”的，即像春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。比如，晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，多在他旁邊待會(huì)兒，或者“不經(jīng)意”地指出他讀錯(cuò)的字。通過(guò)這些“不經(jīng)意”的動(dòng)作，告訴他讀書要仔細(xì)，寫字要力求工整，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.最后，適當(dāng)?shù)膽徒湟彩潜夭豢缮俚拇胧?/p>

這類學(xué)生平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，馬馬虎虎、心不在焉，不好的習(xí)慣比較多。如果有明顯的違規(guī)違紀(jì)行為，不能聽之任之，要給予適當(dāng)?shù)膽土P。比如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，該完成的背誦沒完成，也要“逼”他在課外完成。否則，他可能會(huì)覺得老師已經(jīng)放棄了他，而破罐子破摔，以致老師的工作付諸東流。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，就要做教學(xué)的有心人，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用真理啟迪學(xué)生，用廣博的知識(shí)，靈活多變的教學(xué)方法，寬容博大的胸懷，來(lái)激發(fā)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。