新媒體環境下高校教學模式的新思考

劉曉東等

摘 要：介紹了新媒體的概念及在高校中的表現形式，提出了在新媒體技術迅速發展和廣泛應用的環境下借助新媒體加強課堂教學效果，加強交互式交流，參與實踐教學和完善畢業設計、答辯等教學環節，并提出在新媒體環境下高校新媒體管理的建議。

關鍵詞：新媒體；專業知識；實踐教學；教學環節

新媒體的出現不僅改變了人們的生活，也改變了更多人的生活方式，高校作為重要的人才培育重地，在新媒體廣泛發展的環境下如何讓新媒體技術更好地為高校教育服務，讓專業知識的學習更好地利用新媒體手段，是高校專業學習中需要思考的新問題。

一、新媒體概念及其在高校中的表現形式

清華大學教授熊澄宇曾經用三句話詮釋了新媒體的概念：（1）新媒體是一個相對的概念。廣播相對報紙來說是新媒體，電視相對廣播來說是新媒體，網絡相對電視來說是新媒體。（2）新媒體是一個時間的概念。在一定時間段內，總有一種占主導地位的媒體形態。200年前的報紙、100年前的廣播、50年前的電視和今天的計算機網絡代表著不同時代的新媒體形態。（3）新媒體是一個發展的概念。它不會也不可能終止在某一固定的媒體形態上，新媒體將一直并永遠處于發展的過程中。有資料報導說：新媒體以其海量存儲、實時交互、媒介融合、及時更新的特有優勢，已成為當代社會政治、經濟、文化和老百姓日常生活中不可或缺的信息平臺。

目前高校中新媒體設備從硬件上主要區分為：教學多媒體設備、計算機、電視、樓宇電視及個人手中持有的手機、平板電腦、臺式電子書、手持電視等設備，從媒介上分除課堂上的多媒體教學體系之外，主要以官方建教學網站、網絡BBS、博客及網絡電子資源（包括電子講稿、教案、電子書、視頻）等為主要的教學手段以達到教育教學和師生互動的目的。在新媒體日新月異的發展變化觸動下，結合新媒體的新特點，高校的教學模式也應順應這一形式的變化，與時俱進。

二、新媒體技術環境下高校教學模式的新形式

1.借助新媒體加強課堂教學效果

高校教學模式已由傳統的板書教學變成了板書與多媒體技術的結合，教學內容的清晰程度大大增強，原來的平面板書變成了聲、形、色、動結合的立體式教學，教學效果明顯增強，然而有些難以理解的問題，或是需要精講的復雜圖形，僅靠課堂多媒體是不夠的，此時，新媒體中有線網絡、無線網絡、手機客戶端以及其他手持媒體的進入恰好是對這一功能的補充，教師可通過有線或無線的傳輸使學生具備教學資料，使課堂講授變得更加清晰明了；有些重要公式、重要詞語是需要反復記憶的，新媒體使學生可以隨時隨地復習課堂所學內容，課后復習也變得更加方便；再如，課后習題或作業布置，教師完全可以借助新媒體傳達給各個學生，學生也可以通過這一平臺反饋學習效果，提交電子文本的作業，教師拿到作業不僅批閱方便，也可以在課堂講授中隨時隨地取其作為例證，這不僅可使課堂教學效果更好，也使學生自學的主動性不斷增強。

2.借助新媒體加強交互式交流

高校教育主要以教師教書育人，為學生傳道、授業、解惑為目的，傳統的教學模式中高校教學常常是教師講完即可，很少關注學生的課后作業情況、知識的理解情況，等到考試時發現問題，本門課程已經終結，學生難有機會與老師再進行溝通，老師也無精力再關注學生在后續學習過程中遇到的問題及問題的解決，學生的學習是被動的。隨著互聯網及網絡BBS的出現教師與學生之間的溝通加強，交流變成了主動，但需教師及時登錄進行信息更新，學生也要密切留意自己的問題是否得到解答，隨著媒體技術的更新，手機語音通話、手機短信、彩信都加強了這種溝通，如今新媒體的出現無疑是對這一溝通交流平臺的進一步完善，如手持網絡客戶端以及微博等新媒介的出現，使得交互式的交流變得便捷而且及時。如每一門課程的課后老師和學生之間通過微博及時地了解課后內容的掌握情況，與以往不同的是教師無需登錄臺式機去有意識地接受這一信息，而是通過隨身媒體隨時隨地了解這一信息，更便于及時地在日后教學中完善教學內容。

3.借助新媒體手段參與實踐教學

高校專業知識的學習以掌握書本知識為主，同時適時地增加實踐活動。而高校教學的弊端常常是理論教學與實踐結合不緊密，導致學生畢業后學工脫節，因此鼓勵學生在校期間積極參與實習實踐活動是提高專業學習能力的一個良策。然而學生在校學習時間緊張，業余時間零散，難集中大塊時間赴外地實踐，在新媒體環境下高校教育應鼓勵學生拓寬思路、開闊視野、參與網絡實踐、分析案例、參加賽事，在網絡中尋找答案，尋求解決問題的方案，并積極參與網絡提供的各種實踐機會，鍛煉自己。如服裝專業或營銷專業的學生可以借助網絡營銷活動進行實踐，通過網絡銷售體驗營銷模式，也可結合網絡設計問卷進行調查，利用新媒體手段達到實踐學習的目的。

4.借助新媒體完善畢業設計、答辯等教學環節

高校指導學生進行畢業設計、答辯等學術活動是一項需要耐心和細心的工作，不僅有大量規范的表格需要教師指導學生填寫，畢業設計選題、實驗、論文的各個環節也都需要教師親臨指導，而一個教師往往指導多人，而多人的情況又各不相同，有時需要集中安排，有時則需要個別解答，如果此時利用新媒體手段服務于師生之間，工作方便快捷得多，如導師發布的會議通知、格式要求等可以及時地發布到每個人的交流工具中，而針對個別人的個別問題導師再重點掌控，簡化了以往繁瑣的工作。再如，畢業答辯過程中畢業論文常常是每位評委一份，不僅浪費了大量紙張，還不利于評委修改及評分，利用新媒體很容易做到電子文檔人手一份，評委評閱方便快捷，評分排序一目了然，節省了資源，方便了大家。

三、新媒體環境下高校教學模式管理思考

高校中新媒體的介入不僅補充和完善了教學環節，新媒體也是學生管理環節的有力工具，那么如何在高校學生的日常學習和生活中恰到好處地運用這一工具，值得深思。我認為可以從以下幾個方面去管理和實施。

1.加快新媒體硬件建設

新媒體發展之勢銳不可當，應明確新媒體的服務意識，為新媒體的介入創造機會，大力加強校園中新媒體硬件建設，使新媒體的建設貫穿于校園生活、教學、管理的各個環節中，如樓宇電視的介入豐富了大學生的業余文化生活，教學講堂中有線網絡豐富了教學內容，而無線網絡設備的安裝仍較少普及，同時教學設備中增設無線終端都勢在必行，另外，教師及管理者隊伍也應增加個人新媒體終端的經費投入，如計算機和筆記本電腦已被看作教師教學科研的必需品，新媒體也將作為一項新的工作工具進入人們的工作環境中，只有大力配備硬件設備，教學的效果才能突顯出來。

2.加強使用者的培訓

新媒體發展速度迅猛，產生的媒介形式多種多樣，要使新媒體在高校教學中廣泛發揮其作用，必須讓使用者有力掌控它，作為一種新的工具，新的手段，只有充分利用，它的作用才能發揮出來，“工欲善其事，必先利其器”，要經常性地開展學習和交流平臺，傳播新媒體使用常識，交流使用經驗，使更多的人盡快地、更好地掌握使用方法，使其更好地作為教學手段，作為管理工具真正加快新媒體的服務體系建設，搭建好服務管理的平臺。

3.提高高校教師及管理人員新媒體素養

新媒體作為一種新工具給我們提供更多的新鮮資訊，也使高校教師的學習變得被動，作為傳道、授業、解惑的人類靈魂的工程師，不僅要學在學生之前，還要以其豐富的知識量使學生信服，因此既要保證教師接觸媒體的時間，保證社會知識的更新儲備，又要促進專業知識快速持久地更新，同時新媒體素養的提高不是一朝一夕的事情，要持之以恒，新媒體素養提高了，以新媒體為主要手段的教學效果才能充分發揮出來。

4.健全新媒體倫理規范

新媒體的正確利用是學習工作的良師益友，反之則會成為耽誤學業、禍害終身的罪魁禍首，首先應增強新媒體的安全防范管理，采用各種手段屏蔽、攔堵不利于身心健康發展的垃圾信息，同時我們也應看到新媒體的特性，對其實施絕對、完全的監控幾乎不可能，因此，加強新媒體倫理規范體系建設，加強在校大學生新媒體使用的自律意識十分重要。

如果說互聯網使人們的生活變得便捷，而新媒體無疑給便捷的生活插上翅膀，當存話費、繳電費、交水費、交罰款、訂機票、看書、學習、娛樂、發布信息，變得沒有時間、沒有地域、沒有人物的限制時，我們意識到真的是一切皆有可能。高校的未來教育如何也能順應這一變化，朝著服務于學生、服務于社會的模式方向發展，將是未來一段時間思考、實踐和解決的問題。

參考文獻：

王東熙.論新媒體之“新”：從傳播模式角度談新媒體的分類和定義東南傳媒，2009.

編輯 李建軍