廣西高職學生性心理健康教育現狀的調查與分析

龔劍

【摘 要】通過對廣西區內4所高職院校不同年級的學生進行調查，掌握當前廣西區內高職學生性心理健康教育現狀及存在的問題，提出廣西高職生性心理健康教育的策略，以促使廣西高職學生性心理朝著健康的方向發展。

【關鍵詞】高職學生 性心理健康教育 現狀 調查 分析

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0093-03

近年來，高職院校由于不健康性心理而引發的心理案例日益增多，高職生性心理現狀令人擔憂。廣西屬西部經濟欠發達地區，受傳統封建思想以及地方文化的影響，廣西目前針對高職生的性心理教育研究尚處于初始階段。廣西建設職業技術學院“廣西高職生性心理健康狀況分析與教育對策研究”課題組于2014年1月至7月，對廣西區內的4所高職院校的253名在校學生按班級進行了問卷抽樣調查，旨在通過對廣西區內高職學生性心理健康教育現狀調查分析，為加強廣西高職生性心理健康教育提供有效的支持，使廣西高職生的性心理教育更有針對性和實效性。

一、研究對象與方法

本次調查共發放調查問卷280份，回收有效問卷253份，回收率達到90.4%，在調查的對象中，男生占48.2%，女生占51.8%；大一學生占45.1%，大二學生占29.4%，大三學生占25.5%；城鎮生源學生占29.9%，農村生源學生占70.1%。本研究采用隨機抽樣的方法。自編《廣西高職生性心理健康教育現狀問卷調查表》，對學生的性觀念、性行為、性道德、性知識等關于性心理健康教育現狀進行調查。

二、調查結果分析

調查結果發現，廣西高職學生與全國大部分城市高職學生所表現的態度基本一致，對于“性的話題”能正確對待。但是，也存在著學校性心理健康教育與學生性心理發展需求不相適應，高職學生性心理健康教育內容、教育方式以及各種保障機制缺失或嚴重滯后等問題。

1.廣西高職院校性心理健康教育無法滿足學生對性心理健康教育需求。調查數據顯示，90.8%的廣西高職院校學生“完全同意”和“基本同意”大學生性心理特點是每個大學生必須懂得的。但是，對于學校性心理及相關課程有沒有達到學生的需求，“完全同意”和“基本同意”的占60.5%，“不同意”的占12.6%。關于“你所在的學校經常在宣傳欄內進行性教育的宣傳問題”時，“不太同意”和“不同意”的占79.5%。具體情況見表1和表2。顯然，近年來雖然廣西各高職院校在心理健康教育方面加大了教育投入，但是遠沒有達到令人滿意的效果，仍然還存在著高職學生性心理健康教育缺失或嚴重滯后等問題。學校沒有對學生性心理健康知識需求給予充分的重視，把握不充分、不到位，在提供給學生的性心理健康知識方面太單一、不系統，很難有效解決學生遇到的性心理問題。

2.廣西高職學生了解性心理相關知識路徑多樣化，呈非正規化趨勢。廣西高職學生獲取性心理相關知識的途徑呈多樣性，如表3所示，廣西高職學生獲取性心理相關知識的路途有通過朋友、家庭父母、書籍以及網絡，其比例分別是：朋友73.9%、父母49.5%、網絡42.7%、書籍33.6%。廣西高職學生更愿意與朋友來討論性心理相關的知識，而本應該成為他們性心理方面引導者的學校老師與父母還有沒起到應有的作用。加之，目前互聯網絡的快速發展，其已成為高職學生必不可少的獲取信息的主要途徑之一，但現實是，現代傳媒與網絡發展的利益化與部分管理的不正規化，現代傳媒充滿了色情暴力與色情低俗，對于對性心理知識充滿了好奇與渴求的高職學生來說，無疑是一種錯誤的引導與渲染。學校開展正規化、系統化的性心理健康教育能確保學生學習的科學性，能有效防止各種不良信息的負面影響，促使學生性心理健康發展。同時，家庭教育的作用也至關重要，學校與家庭教育的相輔相成，有助于廣西高職學生性心理健康教育的良性發展。

3.廣西高職院校性心理健康教育內容單一，實際引導性不強。現代經濟與社會的高度融合與快速發展，使得對廣西高職院校學生的性心理健康教育內容不再是局限于傳統的性生理衛生教育。在調查中發現，廣西高職院校學生對于“你更想具體了解成孕、避孕的知識”，選擇“完全同意”與“基本同意”的占60.1%，而對于現在比較敏感與普遍的一個問題，“你系統的學到過同性戀的相關知識”選擇“不太同意”與“不同意”的占78.5%。一些認為比較傳統的性心理健康教育知識，包括如何與異性相處以及性道德觀的教育在調查中也得到了學生的學習認可。可見，在保留常規的性心理健康教育相關知識的同時，廣西高職院校學生的性心理健康教育知識內容中，還應加入更多的與學生身心以及社會性心理密切相關的知識，學生希望在性心理、婚戀心理、男女交往心理以及性倫理價值觀等方面的知識得到系統化的教育。目前廣西高職院校開展的心理健康教育課程所使用的大部分教材在性心理健康這塊基本是缺失的，即使有部分高職院校心理課教師在實際上課中會加入部分內容，但是內容章節少，缺乏靈活生動的圖片、音像等配套資料，廣西高職院校學生性心理健康教育內容出現了真空現象。

4.廣西高職院校性心理健康教育方式、教育手段過于傳統，無法滿足學生需求。調查發現，到目前為止，“你所接受過的性教育均是采用教師講課的方式進行”，選擇“完全同意”與“不完全同意”的占52.9%。其次，“希望學校開設性心理健康教育選修課程或必修課程”，“完全同意”與“不完全同意”的占88.1%。“你們的性心理課，常常是采用上課討論的方式”，選擇“不太同意”與“不同意”的占85.3%。性心理健康教育在廣西高職院校中沒有開展得很順利，這與性心理健康教育方式、教育手段過于單一有很大關系。當前，廣西高職院校的性心理課授課方式主要是傳授型的講課方式，也就是教師講學生聽，學生參與性不強，枯燥無味。教學手段也是單一的黑板講授或PPT文字課件，音像、圖片等手段很少。盡管有部分學校也有開展過講座、團體輔導等有效途徑開展性心理健康教育，但是由于上課教師缺乏性心理方面的基礎知識和教育經驗，很難對學生進行性倫理價值觀、性美學、性心理等方面的教育。這種現狀難以滿足高職學生對性心理健康的需要，影響性心理健康教育效果。

三、思考與對策

1.加大性心理健康教育師資隊伍建設，完善各項保障機制。高職學生實施性心理健康教育的主導者是高職院校的專業師資隊伍。但是，由于廣西高職院校的性心理健康教育課程目前是邊緣性課程，因而高職院校性心理健康教育的師資隊伍建設水平還不高。所以，在加強高職學生性心理健康教育的進程中，需要先組建一支專業水平高、專業臨床經驗豐富的教師隊伍。可以不斷完善廣西高職院校性心理健康教育的保障機制，除了通過經費投入來保障，還需要通過高校引進、加強現有教師在職培訓與深造，聘用社會專業機構人員與專業醫務工作者等多種渠道，形成專、兼、聘等相對穩定的高素質教師隊伍。同時，應加強班級輔導員和班主任等大學生管理隊伍的專業指導與培訓，幫助他們了解和掌握性心理健康教育的基本知識和方法，使他們能幫助高職學生處理好性心理發展過程中遇到的具體問題，提高高職學生性心理健康教育的效率。

2.結合廣西高職學生性心理發展特點，豐富性心理健康教育內容與教育方式。高職學生正處于青春期后期，其已進入性生理成熟和性心理趨于成熟的階段，所以應根據大學生性心理發展的特點和現狀，有針對性地開設廣西高職學生性心理健康教育課程，性心理健康教育內容能使高職學生既具有良好的性認知，又具有正確的性態度并形成良好健康的性行為，最終擁有健康的性心理。廣西高職學生階段的性心理教育應該全面、系統和深入地介紹相關知識，在性心理健康教育內容方面要講全、講透。課堂教育與個別輔導相結合，抱著平等、尊重的態度對學生實施性心理健康教育，適時地補充高職生關心的、熱點性心理健康問題，給予適量的教育，把握分寸，防止過度。廣西高職學生性心理健康教育的內容可包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育、性美學教育、性社會學教育等方面的內容。對教育內容的載體，高職生性心理健康教育的教材建設更應大膽創新、群策群力，加大教材建設的人力與財力投入，建設一批高質量、可操作性強的教材。同時，不斷改進教育教學方法，通過案例教學、團體輔導、參與式教學、體驗活動、行為訓練等多種形式以提高課堂教學效果。

3.多方合作，加強課程體系建設，構建廣西高職學生性心理健康教育有效體系。一是對于高職學生的性心理健康教育需要多方面的合作，尤其是針對廣西這樣一個經濟相對落后的多民族地區，家庭、學校、社會媒體等應多方共同合作，形成一個良性循環、健康常態的性教育環境，才能使廣西高職生的性心理健康教育得以長期有效地開展。二是加強性心理健康教育課程體系建設，對廣西高職學生進行系統的性心理健康教育。學校應開設高職學生性心理健康教育課程，在大一時開設性心理健康公共必修課，面對大二、大三學生開設性心理健康選修課，使不同年級的學生可以根據自身發展的需要選擇不同的性心理健康教育知識。當前，廣西高職院校在大學生性心理健康教育方面的教材建設還處于開發期，核心教材的建設應根據廣西高職生的性生理與性心理特點，組成課程、教材建設教師團隊，形成具有廣西高職特色的性心理健康教育教材。三是多種教育手段結合，營造健康向上的性心理健康教育氛圍。教材的課堂講授將不再是高職生性心理健康教育的唯一手段，可邀請性心理教育方面的著名專家和醫務工作者到學校開設系列專題講座，結合校園文化活動開展形式多樣的社會實踐活動。與各專業課程之間相互滲透，如大學生思想政治教育課程與大學生心理健康教育課程等都是很好的滲透課程。利用學校宣傳欄以及校園網絡與大學生心理健康教育精品課程等公開宣傳、網絡平臺，給廣西高職生提供更便捷、快速、實用的性心理健康教育途徑。

【參考文獻】

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【作者簡介】龔 劍（1979- ），女，湖南益陽人，碩士，廣西建設職業技術學院設備工程系講師，研究方向：高等教育管理。

（責編 盧 雯）