淺談中職學(xué)校班級(jí)管理中的班風(fēng)建設(shè)

韓志國

摘 要：班級(jí)風(fēng)氣的好與壞會(huì)直接影響到每一位學(xué)生的成長，好的班級(jí)風(fēng)氣能夠促進(jìn)學(xué)生健康的成長，反之則會(huì)阻礙制約學(xué)生的成長。良好的班級(jí)風(fēng)氣是在班主任的組織、引導(dǎo)下，班級(jí)全體師生對(duì)班級(jí)發(fā)展方向的認(rèn)同下形成的。良好的班級(jí)風(fēng)氣形成后會(huì)加速班級(jí)的發(fā)展，最大限度地抵消班級(jí)發(fā)展的不利因素。

關(guān)鍵詞：班級(jí)風(fēng)氣；班級(jí)管理；班級(jí)干

班級(jí)風(fēng)氣的好與壞會(huì)直接影響到每一位學(xué)生的成長，好的班級(jí)風(fēng)氣能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，反之則會(huì)阻礙制約學(xué)生的成長。良好班級(jí)風(fēng)氣的形成不是一蹴而就的事情，良好的班級(jí)風(fēng)氣是在班主任的組織、引導(dǎo)下，班級(jí)全體師生對(duì)班級(jí)發(fā)展方向的認(rèn)同下形成的。良好的班級(jí)風(fēng)氣形成后會(huì)加速班級(jí)的發(fā)展，最大限度地抵消班級(jí)發(fā)展中的不利因素。良好班級(jí)風(fēng)氣的形成也會(huì)將班級(jí)管理水平提升到一個(gè)新水平。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力都是比較弱的。要想把班級(jí)管理成型，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣著實(shí)要下一番工夫。

一、首先要全方位、多角度了解學(xué)生

了解的學(xué)生方法有多種：

1.如問卷調(diào)查就是一個(gè)非常有效的方法。在接手新班的時(shí)候我會(huì)利用晨會(huì)或自習(xí)時(shí)間將問卷發(fā)給學(xué)生。為了體現(xiàn)班主任對(duì)問卷的重視，問卷是打印的而且很規(guī)范，上面的問題也是精心挑選的，比如學(xué)生的一些基本信息，班級(jí)中的哪位同學(xué)與你關(guān)系較好，你的特長，你理想中的班集體什么樣？等等。

2.通過各種活動(dòng)去了解學(xué)生。學(xué)校在開學(xué)伊始的時(shí)候會(huì)有很多活動(dòng)，這是了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)你會(huì)看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足。為以后班級(jí)干部的人選，班級(jí)近期工作的重點(diǎn)提供參考。

3.利用業(yè)余時(shí)間去家訪。通過家訪可以了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境，讓家長了解學(xué)校的治學(xué)理念，以及管理的方式、方法，有助于學(xué)校教育和家庭教育的銜接。值得注意的是，有些學(xué)生對(duì)老師家訪有抵觸情緒，所以在家訪前有必要事先和學(xué)生溝通一下，解除學(xué)生的抵觸心理。

4.多聽取科任教師的意見，重視科任教師的意見。很多時(shí)候?qū)W生在班主任與科任教師面前的表現(xiàn)是不一樣的。通過與科任教師的溝通可以更好地了解學(xué)生，以形成班級(jí)管理的合力。

二、制訂班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的確立應(yīng)分為“近期目標(biāo)”和“長期目標(biāo)”。近期目標(biāo)是為長期目標(biāo)服務(wù)的。在明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)時(shí)要征求學(xué)生的意見與建議。要注意班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度，班級(jí)建立時(shí)間短的發(fā)展目標(biāo)設(shè)定應(yīng)為容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，為下一個(gè)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)立打下良好基礎(chǔ)。班級(jí)建立時(shí)間長的發(fā)展目標(biāo)可以設(shè)定得高一些。通過班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)立—實(shí)現(xiàn)—再設(shè)立—實(shí)現(xiàn)，在這種循序漸進(jìn)和不斷積累的過程中，班級(jí)的凝聚力與向心力不斷增強(qiáng)，使班集體逐漸成為一個(gè)人人向往，人人呵護(hù)的集體。

三、逐步建立、健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度

班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)一個(gè)“早”字。“無規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)期初教師就應(yīng)著手班級(jí)規(guī)章制度制訂。開始的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)，包括衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面。規(guī)章制度的建立要注意幾個(gè)方面：（1）規(guī)章制度要科學(xué)合理，在實(shí)際實(shí)施中切實(shí)可行。（2）嚴(yán)格執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明。定期向全體學(xué)生總結(jié)規(guī)章制度的執(zhí)行結(jié)果。（3）班主任身體力行，以身作則。讓學(xué)生做到的，自己也應(yīng)做到，以起到表率作用。

四、重視班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)與管理

班干部是班主任教師的得力助手，也是班級(jí)各方面工作的骨干力量。培養(yǎng)班級(jí)干部是每一位班主任教師的重要工作。做為班級(jí)干部自我管理能力要強(qiáng)，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績等要在班級(jí)起到模范帶頭作用。

1.班級(jí)干部的選拔。那些組織能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是選拔的重點(diǎn)。可以安排這些學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)職務(wù)進(jìn)行鍛煉，考察一段時(shí)間后如果這些學(xué)生能夠較好地完成本職工作，就可以納入班級(jí)干部選拔名單。

2.班級(jí)干部的培養(yǎng)。班級(jí)干部上任后，班主任要本著“扶上馬送一程”的原則，幫助和引導(dǎo)班級(jí)干部做好本職工作。教會(huì)他們與性格不同的學(xué)生打交道的方法。比如，我們班有幾名掃除不認(rèn)真的同學(xué)，每次大掃除總是因?yàn)樗麄兛鄯郑嗉?jí)的衛(wèi)生委員說了幾次成效都不大。我了解情況后找到衛(wèi)生委員，我為他想了三個(gè)辦法： 一個(gè)是對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行批評(píng)罰他們?cè)俑梢槐椋坏诙€(gè)辦法是扣除這幾名同學(xué)所在的掃除小組全體同學(xué)的量化考核分。理由是這幾名同學(xué)不認(rèn)真掃除被扣分；第三個(gè)辦法是把這幾名學(xué)生調(diào)開，分到其他的掃除小組。衛(wèi)生委員選擇綜合了第一個(gè)和第二個(gè)辦法，這幾名同學(xué)也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，在以后的掃初中干得很認(rèn)真。

3.班級(jí)干部的管理。班級(jí)的各項(xiàng)工作走向正軌后，班主任要逐步放手，促使班干部獨(dú)立工作能力的形成，定期向班級(jí)干部，班內(nèi)其他學(xué)生，科任教師了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，促使班級(jí)干部隊(duì)伍走向成熟。

五、組織和開展好班級(jí)活動(dòng)

1.以小組為單位，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)比。競爭有時(shí)是一種非常好的管理手段，競爭可以促進(jìn)和保持班集體內(nèi)部的生機(jī)與活力。

2.定期召開班會(huì)。班會(huì)是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行理想、信念、目標(biāo)教育的很好的載體。形式可以是多種多樣的比如：演講、讀書、觀看視頻等。內(nèi)容充實(shí)、健康、積極向上的班會(huì)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.做好班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。班級(jí)活動(dòng)既要重視過程，又要重視結(jié)果，做好班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是非常重要的。通過評(píng)價(jià)提煉出每一次班級(jí)活動(dòng)的成果與意義，使學(xué)生體會(huì)感性樂趣的同時(shí)也收獲理性的思考。

通過上面幾個(gè)方面的努力，我所帶過的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。班級(jí)的每一位同學(xué)都能夠用積極向上，團(tuán)結(jié)友愛的態(tài)度去對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活，去對(duì)待集體與他人。良好的班級(jí)風(fēng)氣給每一位同學(xué)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境，使他們能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛華.班主任工作藝術(shù)[M].河北教育出版社，2000.

[2]周明星，連凌云.成功班主任全書[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，2000.

編輯 段麗君