中美學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的概述

高華峰

【摘要】本文分析了美國學(xué)校體育教育情況，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了我國當(dāng)前學(xué)校體育現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而為我國學(xué)校體育發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】美國學(xué)校 ?學(xué)校體育 ?教育情況 ?問題

近年來，學(xué)校體育在校學(xué)生的身體狀況、體育生活方式等系列問題仍沒有得到較好的解決。而新的體育改革對包括學(xué)校體育在內(nèi)的體育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。我國學(xué)校體育應(yīng)該如何發(fā)展，仍是當(dāng)前亟等解決的問題。本文通過對美國體育教育基本情況的概述，其目的為我國學(xué)校體育發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 美國學(xué)校體育教育概況

美國大約有1000-2000個(gè)大學(xué)里有教育學(xué)院，其中只有500-700個(gè)學(xué)院培養(yǎng)體育教師。通常情況下，體育課的教學(xué)時(shí)間在60分鐘到150分鐘之間。但各州情況不同。弗羅里達(dá)一周只有一次體育課，費(fèi)城每周就有3次體育課。伊利諾伊州規(guī)定每天都有體育課。多于一半的州規(guī)定從幼兒園到12年級必須有體育教學(xué)。在初中和高中要有經(jīng)過認(rèn)證的體育教師。在小學(xué)可以由課堂教師兼任體育教師的職責(zé)。這與他們的教學(xué)制度是有關(guān)的，因?yàn)槊绹男W(xué)教育是包班制，即一個(gè)老師帶一個(gè)班的所有課程。也有許多州包括紐約要求從小學(xué)到高中都要有專職的體育教師。密歇根州安娜堡市體育課由專職體育教師帶，每所小學(xué)大概500人左右只有一個(gè)體育教師，從早上9點(diǎn)到下午3點(diǎn)一直不停的給K-5（K相當(dāng)于幼兒園大班）六個(gè)年級上體育課。初中和高中的體育教師會多一些。還有一些城市如底特律有的學(xué)校因?yàn)闆]有經(jīng)費(fèi)而不開體育課。通常傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目是體育課的基礎(chǔ)，并且有2-4周的時(shí)間配合美國傳統(tǒng)的體育賽季。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目包括足球、排球、籃球、壘球、橄欖球、體操和摔跤。然而，許多學(xué)校現(xiàn)在增加了與生活相關(guān)的體育活動，如，網(wǎng)球、羽毛球、高爾夫、射箭、游泳，以及個(gè)人防御類項(xiàng)目，如，空手道、太極、有氧操和控體重訓(xùn)練。教學(xué)的首要目標(biāo)是給學(xué)生介紹更多的體育項(xiàng)目，希望學(xué)生能夠在校外參加一些體育活動。

2美國學(xué)校體育教育理念

美國當(dāng)前教育方向已經(jīng)由原來傳統(tǒng)的體育技術(shù)為基礎(chǔ)的教育模型轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生參與鍛煉的過程。舉例說明，學(xué)習(xí)體育活動對身體的影響，提高學(xué)生參與體育活動的動機(jī)，而不是簡單的讓學(xué)生獲得“強(qiáng)健的體魄”。對學(xué)生以在校外參加體育活動的量來進(jìn)行評級，而不是只關(guān)注身體素質(zhì)測試的分?jǐn)?shù)。新的舉措要求學(xué)生發(fā)展個(gè)人的身體素質(zhì)和營養(yǎng)計(jì)劃，代替了原來的要求學(xué)生跑圈。這些努力的目的是讓學(xué)生愛體育，知道體育的價(jià)值，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生當(dāng)他們離開學(xué)校的環(huán)境時(shí)能夠成為獨(dú)立、知情的消費(fèi)者。教學(xué)的重點(diǎn)由發(fā)展技術(shù)和體能轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展生活技能。現(xiàn)在美國最有影響力的體育教師正在通過體育活動教授孩子們價(jià)值觀、個(gè)人生活技巧、社會技巧。體育教師可以將體育館、運(yùn)動場當(dāng)成“生活的實(shí)驗(yàn)室”。這種理念或者方向的變化，改變了傳統(tǒng)的體育觀念，由重視結(jié)果變?yōu)橹匾曔^程。

3我國體育教育的現(xiàn)狀及問題

建國近60年來，學(xué)校體育隨著共和國前進(jìn)的步伐，先后進(jìn)行了七次中小學(xué)體育課程改革。2001年，在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列政策文件，初步構(gòu)建了符合時(shí)代要求、具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部于2001年7月頒發(fā)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2011年又出臺了《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，這在中國學(xué)校體育史上是具有劃時(shí)代意義的里程碑。在2007年1月7日，胡錦濤總書記做出重要批示：“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長是關(guān)系國家和民族未來的大事，需要黨委和政府高度重視，全社會要關(guān)心、支持”。4月29日，在北京隆重舉行"全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動"啟動儀式。5月5日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)（2007） 7號），提出要用5年左右的時(shí)間，使我國青少年體質(zhì)狀況有一個(gè)明顯改善。這是有史以來，我國學(xué)校體育規(guī)格最高的文件，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要文件，更是學(xué)校體育的綱領(lǐng)性文件。中央7號文件則明確要求“中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課”。5月25日，國務(wù)院專門召開電視電話會議，全面部署貫徹落實(shí)中央7號文件的各項(xiàng)要求。這些發(fā)生在學(xué)校體育方面的大事，充分說明黨和國家對學(xué)校體育的高度重視。

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的要求，教育部2011年5月23日印發(fā)通知，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2 -1-1

項(xiàng)目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

目前，我國中小學(xué)生體質(zhì)發(fā)育表現(xiàn)了明顯的不協(xié)調(diào)，形態(tài)發(fā)育和體能素質(zhì)的發(fā)育發(fā)生背離，即形態(tài)發(fā)育水平不斷提高而體能素質(zhì)卻明顯下降，表現(xiàn)出高身材、低素質(zhì)的“外強(qiáng)中干”的特征。而2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加8.7個(gè)百分點(diǎn)。我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈持續(xù)下降趨勢。同時(shí)，學(xué)校體育的實(shí)踐探索雖然規(guī)模宏大，但由于發(fā)展里程短淺，我國學(xué)校體育的基礎(chǔ)理論仍然相當(dāng)薄弱，各種問題糾葛纏繞。其中，當(dāng)前嚴(yán)重影響學(xué)校體育發(fā)展的理論與實(shí)踐的幾大問題就有：為什么教的問題：我們依然未徹底解明學(xué)校體育教育在促進(jìn)人全面發(fā)展的諸多功能和作用機(jī)理;用什么教、什么時(shí)候教的問題：我們至今未明確學(xué)校體育教育內(nèi)容的最合理分類方法、最佳內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)及及課程編排理論;教什么、怎么教的問題：我們至今未能清晰地揭示通過運(yùn)動技能掌握的規(guī)律以及身體鍛煉效果控制，未能解明通過教學(xué)過程發(fā)展體育品行的內(nèi)容體系、方法理論與實(shí)踐模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] George，G.， Shirley，A.， Melissa，P.， （2007） Children Moving： a Reflective Approach to Teaching PhysicalEducation， New York： McGraw-Hill ， 40

[2] 教育部.全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿），2011.