提高高職園林CAD教學效果的探討

黃月明

摘 要：本文從明確課程目標、激發(fā)學習興趣、掌握學習方法、深化教學內(nèi)容、改變教學模式、改革教學手段、創(chuàng)新考核方法、開設第二課堂、及時教學反思等方面闡述了提高高職園林CAD教學效果的具體措施，有利于提高園林工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：園林CAD；教學效果；職業(yè)教育

園林CAD 是一門實踐性、應用性很強的技術(shù)課程，強化動手能力的培養(yǎng)，注重繪圖速度與準確度的訓練，從而達到熟練應用 CAD高效準確地繪圖[1]，

并將其應用到實際的工作中?，F(xiàn)如今，各高職院校為了增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，均不同程度地開設了園林CAD課程，如何提高園林CAD的教學效果，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的園林工程技術(shù)人才顯得尤為重要，筆者將從以下幾方面進行闡述。

1.明確課程目標

本課程以園林工程制圖為依據(jù)，是高職園林工程技術(shù)專業(yè)的一門基礎專業(yè)課程。要求學生在了解 AutoCAD特點的基礎上，掌握園林工程圖的繪制方 法；具備運用AutoCAD 熟練繪制園林工程平面圖、立面圖、斷面圖和施工圖等的能力；具備解決繪圖過程中出現(xiàn)的實際問題的能力。

2.激發(fā)學習興趣

精心安排好第一堂課，要讓學生了解園林CAD能做什么，有沒有廣闊的應用前景，然后通過多媒體教學系統(tǒng)演示園林六角亭的繪制過程，在演示過程中著重介紹傳統(tǒng)手工繪圖與CAD繪圖的區(qū)別，展示CAD軟件強大的圖形繪制和編輯功能，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3.掌握學習方法

（1）熟悉CAD工作界面。了解CAD工作界面及組成部分的功能。

（2）基本命令學習階段。應從最容易、最基本的繪圖命令開始學起，熟悉命令提示選項的含義，正確進行人機交互操作。

（3）輔助繪圖工具的學習。掌握CAD提供輔助繪圖工具，不僅能精確繪圖，而且還能大大提高繪圖效率。

（4）善于使用顯示縮放命令。要善用AutoCAD所提供的顯示縮放命令，以觀看屏幕上的圖形，增加繪圖的方便性。

（5）熟練掌握編輯命令。編輯命令掌握的熟練程度直接影響繪圖的速度。

（6）綜合訓練。學完常用命令并能用它們繪制簡單圖形，再進行綜合作圖訓練，此階段是提高AutoCAD使用水平的關鍵，因此要與專業(yè)應用結(jié)合起來。

4.深化教學內(nèi)容

結(jié)合高職院校學生的特點，確定園林CAD課程教學要求。通過對課程教學內(nèi)容的優(yōu)化整合，確定本課程學習的三大項目：園林設計圖繪制、園林施工圖繪制和園林制圖符號繪制。其中，園林設計圖繪制包括8個子項目：園林圍墻設計圖繪制、園林水體設計圖繪制、園林山石設計圖繪制、園林建筑設計圖繪制、園路設計圖繪制、園林鋪裝設計圖繪制、園林植物設計圖繪制、園燈設計圖繪制；園林施工圖繪制包括3個子項目：園林施工圖文字與表格繪制、園林施工圖尺寸標注、園林施工圖打印；園林制圖符號繪制包含4個子項目：標高符號繪制、索引符號繪制、指北針繪制、定位方格網(wǎng)繪制[2]。

5.改變教學模式

（1）理論教學。采用“教、學、做” 一體化進行教學。在教學過程中注重從原理角度去解釋命令實現(xiàn)的方法及應用背景。使學生能夠掌握所學知識，并熟練應用CAD軟件的功能。教師在講解操作過程時，應及時指出重點、難點、關鍵之處，使學生清晰、準確地把握操作過程。講解要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，簡明扼要，有的放矢。教師要注意自己的速度，不可操之過急。老師講完一兩個命令，立即給學生練習，讓學生馬上熟悉該命令的用法和功能，這種教法學生普遍反映較好。

（2）實踐教學。采用典型工作項目進行教學。實踐教學步驟為：①通過多媒體教學系統(tǒng)演示本次實訓的目的與要求；②學生分組討論繪圖的思路、方法、步驟；③教師巡回指導、檢查學生完成任務的情況，指導學生完成項目過程中存在的問題；④小組代表講解做題思路和關鍵步驟并通過多媒體演示。這樣的教學方法不僅能給學生提供展示才華和相互合作的機會，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

6.改革教學手段

將園林CAD課程安排在機房進行， 在機房教師機安裝極域電子教室多媒體教學軟件，實現(xiàn)教與學的同步。具體做法如下：

（1）教學時，教師在教師機上啟用多媒體教學軟件的“廣播教學”功能，學生可以在學生機上同步觀看演示過程。

（2）學生提問時，教師根據(jù)學生問題的難易程度對其進行單獨講解或示范。遇到共性問題教師可以將該學生的屏幕傳給其他學生或由教師進行講評。

（3）利用屏幕監(jiān)視軟件對學生的學習情況進行隨時查看，以便掌握學生的整體學習情況。

（4）通過遠程控制，教師可以隨時對學生進行提醒和幫助[3]。

7.創(chuàng)新考核方法

（1）在考核內(nèi)容上，由傳統(tǒng)的“理論考核”為主、“技能考核”為輔，改為“技能考核”為主、“理論考核”為輔。理論考核要求學生掌握CAD基本理論，技能考核是必須環(huán)節(jié)，以專業(yè)性的需求為基準，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)圖紙的繪制。

（2）在考核時間上，由“期末考試”為主，改為“過程考核”為主。將園林 CAD工程圖以項目分為若干階段，學生完成每階段的任務后都要用CAD繪圖，然后提交階段性成果，由教師根據(jù)每階段考核要求進行評價，改變傳統(tǒng)只有期末考試的考核方式。

8.開設第二課堂

（1）成立學生園林CAD協(xié)會。由園林專業(yè)的教師進行專門指導，為對園林CAD感興趣的學生提供交流空間。教師給出選題范圍，學生自己發(fā)揮，完成作品后，由學生、教師組成的評定組進行評選，將優(yōu)秀學生成果在學校展出，提高學生的學習熱情。

（2）建立園林CAD學習QQ群。為了更好地促進師生交流，可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立園林CAD學習QQ群，開辟第二課堂，及時在群里發(fā)布學習任務、上傳相關的素材、對群里學生的問題給予解答等。

（3）定期舉行園林 CAD技能競賽。每個學期舉辦一次由整個園林專業(yè)學生參加的園林CAD技能競賽，邀請行業(yè)、企業(yè)專家擔任比賽評委，對參賽作品進行點評，并為優(yōu)勝者頒發(fā)證書及獎品。通過比賽激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)技能。通過與企業(yè)專家的交流，可以使學生對園林行業(yè)有更好的了解。

（4）增加專業(yè)認證。本課程學完之后，鼓勵學生參加CAD工程師認證考試以及景觀設計師、花藝環(huán)境設計師等職業(yè)技能考試，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化，提高學生在求職過程中的競爭力。

9.進行教學反思

在教學過程中，教師應當在每次課講解結(jié)束時，認真總結(jié)教學中的優(yōu)缺點，如，學生是否掌握本次課的重點和難點知識；學生是否遇到新問題；CAD操作節(jié)奏是否適合學生；教學效果如何；學生是否能夠?qū)W以致用；教學設計是否得當，等等。再次結(jié)合教材和學生掌握的程度，優(yōu)化教學內(nèi)容，改變教學方法，使自己的教學經(jīng)驗得以升華，教學水平不斷地提升。通過教學反思，有效提高課堂教學效果。

10.結(jié)語

隨著CAD軟件的不斷升級，園林CAD的教學內(nèi)容也應該不斷地更新，只有不斷地探索新的教學模式和教學方法，提高教學效果，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的新型人才。

參考文獻：

[1]劉云平，包 華，周 清.《計算機繪圖AutoCAD》課程的教學改革[J].山西建筑，2007（28）.

[2]鄭文超，宋為真.項目教學法在CAD教學中的應用[J].科技資訊，2010（34）：168.

[3]龍婷玉.職業(yè)教育CAD教學方法改革探討[J].科技廣場，2011（12）： 178—180.

（作者單位：廣西交通職業(yè)技術(shù)學院）