從高考英語(yǔ)聽力測(cè)試看聽力命題特點(diǎn)

鄧霄云

【摘要】高考英語(yǔ)聽力測(cè)試既考查考生的聽取和分析信息的能力，又考查考生的理解推理、心理承受等綜合素質(zhì)。本文試從試題形式、語(yǔ)音語(yǔ)速、考察問題、答案選項(xiàng)、錄音題材五個(gè)方面著手，分析2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)新課標(biāo)卷）聽力試題，探究高考英語(yǔ)聽力試題命制特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性地高中英語(yǔ)日常聽力訓(xùn)練策略。

【關(guān)鍵詞】聽力測(cè)試 測(cè)試分析 命題特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)策略

聽力作為高考英語(yǔ)測(cè)試的第一大題，答題的順利與否很大程度上影響著考生心情及后續(xù)答題質(zhì)量。高考聽力部分分值高達(dá)30分，占高考英語(yǔ)試卷總分的20%，僅次于閱讀理解題（40分），其重要程度不言而喻。深入分析高考英語(yǔ)聽力試題，有助于教師在日常英語(yǔ)聽力教學(xué)中開展具有針對(duì)性的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平和高考英語(yǔ)成績(jī)。本文以2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)新課標(biāo)卷）（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)卷I）為例，從試題形式、語(yǔ)音語(yǔ)速、考察問題、答案選項(xiàng)、錄音題材五個(gè)方面著手，分析高考英語(yǔ)聽力試題命制特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略。

一、試題分析

1.試題形式分析。2014年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I由教育部考試中心命制，在河南、山西、河北的高考中統(tǒng)一使用。高考的聽力測(cè)試部分在整場(chǎng)考試的開始進(jìn)行，共分為兩個(gè)小節(jié)：第一節(jié)共有5段短對(duì)話，每段短對(duì)話后都有1個(gè)小題，共5小題；第二節(jié)共有5段長(zhǎng)對(duì)話或者獨(dú)白，每段長(zhǎng)對(duì)話或者獨(dú)白后都有2-4個(gè)小題，共15小題。區(qū)別于全國(guó)卷I其他題型的4個(gè)選項(xiàng)，聽力部分選項(xiàng)均為“3選1”且選項(xiàng)內(nèi)容短小精悍，相對(duì)于4個(gè)選項(xiàng)，考生的審題時(shí)間減少、解題難度降低，可以更加專注于聽力材料中的關(guān)鍵部分。

2.語(yǔ)音語(yǔ)速分析。2014年全國(guó)卷I聽力部分總時(shí)長(zhǎng)為20分鐘45秒。除去題目要求、問題編號(hào)和選項(xiàng)編碼，聽力試題的問題詞數(shù)共有302個(gè)詞，聽力錄音材料詞數(shù)最少的有26個(gè)詞，最多的有276個(gè)詞，10段對(duì)話或者短文的總詞數(shù)為885個(gè)詞。

從語(yǔ)音上看，兩個(gè)朗讀者皆是美國(guó)口音。從語(yǔ)速上看，英美會(huì)話一般語(yǔ)速是160-190wpm，高考英語(yǔ)全國(guó)卷I聽力測(cè)試語(yǔ)速是每分鐘150個(gè)詞，較為接近正常語(yǔ)速。但是，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）要求高考聽力試題一般總詞數(shù)應(yīng)為1000個(gè)左右，語(yǔ)速為每分鐘120-130個(gè)單詞。在聽力測(cè)試中，聽力錄音的語(yǔ)篇長(zhǎng)度以及語(yǔ)速?zèng)Q定了語(yǔ)篇理解中的信息處理強(qiáng)度。由此可見，2014年全國(guó)卷I聽力試題的信息處理強(qiáng)度略高。

3.考察問題分析。高考英語(yǔ)聽力測(cè)試的設(shè)問形式主要是以what，who，whom，when，where，why，what time，how，how long，how soon，how often，how many，how much，how old此類特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句構(gòu)成。“when，where，who”等問詞引導(dǎo)的設(shè)問大多是考察學(xué)生獲取具體信息的能力，而“why，what”引導(dǎo)的設(shè)問多是考察學(xué)生對(duì)于對(duì)話和獨(dú)白主旨要義或者說話人觀點(diǎn)態(tài)度的理解能力。如下表所示，2014年高考全國(guó)卷I聽力題以“what”開頭提出設(shè)問的試題編制率最高，達(dá)到50%，以“how”引導(dǎo)的設(shè)問占20%，以“where”，“why”及“when”，“who”引導(dǎo)的設(shè)問各占10%及5%，其他特殊疑問詞引導(dǎo)的設(shè)問則沒有出現(xiàn)。

《考試大綱》將高考英語(yǔ)聽力測(cè)試要點(diǎn)和技巧分為以下四點(diǎn)：

（1）理解主旨和要義（歸納概括），如2014全國(guó)卷I第5題設(shè)問：“what are the speakers talking about？”

（2）獲取具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，如2014全國(guó)卷I第9題設(shè)問：“where will the speakers go？”

（3）簡(jiǎn)單推斷談話背景、人物關(guān)系等，如2014全國(guó)卷I第13題設(shè)問：“where does this conversation probably take place？”

（4）理解說話人的意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)等，如2014全國(guó)卷I第18題設(shè)問：“what is the speakers opinion on public transport？”。

2014年全國(guó)卷I高考聽力測(cè)試中，獲取具體信息和簡(jiǎn)單推斷信息的題目分別占35%和30%，理解主旨大意和理解意圖態(tài)度的題目分別占10%和25%，主要考察了學(xué)生對(duì)于對(duì)話和獨(dú)白所提到的直接信息的掌握情況。

4.答案選項(xiàng)分析。聽力測(cè)試時(shí)間較為緊張，為了減少考生的審題負(fù)擔(dān)，選項(xiàng)力求簡(jiǎn)明扼要，一般選用一個(gè)單詞或者一個(gè)短語(yǔ)來表示，很少出現(xiàn)句子。各選項(xiàng)的長(zhǎng)度、難度、結(jié)構(gòu)、形式基本一致，不會(huì)出現(xiàn)正確答案與干擾選項(xiàng)不同的情況。2014年全國(guó)卷I中聽力測(cè)試選項(xiàng)，最短為1個(gè)單詞，最長(zhǎng)不超過4個(gè)單詞，沒有句子出現(xiàn)。

5.錄音題材分析。《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)大綱》）規(guī)定了日常交際考查項(xiàng)目，包括社會(huì)、自然、飲食等24個(gè)功能話題。題材一般來源于英美國(guó)家的日常生活，涉及實(shí)際日常的方方面面，話題一般圍繞一個(gè)生活細(xì)節(jié)展開，如尋求幫助、問路、旅游等。2014年全國(guó)卷I高考英語(yǔ)聽力測(cè)試材料話題主要來源于社會(huì)與生活，90%都是對(duì)話，只有最后一篇聽力材料是獨(dú)白。

二、從試題分析看命題特點(diǎn)

1.命題形式與語(yǔ)音語(yǔ)速方面。高考聽力測(cè)試形式固定，語(yǔ)音語(yǔ)速基本圍繞《考試大綱》設(shè)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)上下小范圍浮動(dòng)。測(cè)試時(shí)間約為20分鐘，每小題1.5分，共20小題30分。聽力測(cè)試總詞數(shù)大約為1000詞，語(yǔ)速在120-130wpm左右。試題分為5段短對(duì)話（含5小題）和5段長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白，每段長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白后有2-4個(gè)小題，原則上小題設(shè)問一般按照錄音短文中信息出現(xiàn)的先后順序排列，以便讓考生按材料中的時(shí)間、空間、邏輯等順序，有序的進(jìn)行回答；小題信息內(nèi)容一般不會(huì)緊挨著出現(xiàn)，以便讓考生在完成一個(gè)小題后有一定量的時(shí)間（約5秒左右）閱讀和思考下一個(gè)小題。

例如：2014年高考全國(guó)卷I聽力測(cè)試Text 7

8.When will the man be home from work？

A.At 5：45.B.At 6：15.C.At 6：50.

9.Where will the speakers go？

A.The Green House Cinema.B.The New State Cinema.C.The UME Cinema.

原文：

W： What do you want to do tonight？

M： How about going to the cinema？ I should be home from work at 5：45.Then we can go out and eat before we see a film.

W： What do you want to see？

M： Theres a good art film at the Green House Cinema.

W： Lets see…it starts at 6：15.I dont think we can get there in time to see the beginning.How about the action film at the New State Cinema？ It starts at 6：50.Perhaps the 7：00 one at the UME Cinema is even better.It stars Jackie Chan.

M： OK，thats fine.I like him，too.

第8題針對(duì)原文第二句男士的回答提問，而第9題則是針對(duì)原文倒數(shù)第二句女士的建議提問。且在聽力材料中，這兩題的關(guān)鍵內(nèi)容相隔了兩句對(duì)話，給考生一定聽取信息和反應(yīng)的時(shí)間。

2.考察問題方面。問題設(shè)置一般以特殊疑問句的形式提問，而不會(huì)采用完整的句子形式，以免考生因思考多余概念而浪費(fèi)時(shí)間。例如2014年高考全國(guó)卷I第1題設(shè)問為“What does the woman want to do？”，而非“The woman want to___？”

聽力測(cè)試主要考察學(xué)生理解主旨大意、獲取具體信息、簡(jiǎn)單推斷信息和理解意圖態(tài)度的能力，復(fù)雜的數(shù)字運(yùn)算或生活常識(shí)問題一般不會(huì)出現(xiàn)。短對(duì)話主要考察考生對(duì)語(yǔ)音、數(shù)字（時(shí)間、日期、號(hào)碼、價(jià)格等）、字母、句子結(jié)構(gòu)及句意的快速反應(yīng)能力和理解能力；長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白主要考察考生對(duì)較長(zhǎng)對(duì)話或短文的整體理解和把握能力，即對(duì)細(xì)節(jié)的歸納綜合能力和判斷能力等。由于首句設(shè)問易引起考生緊張情緒，影響考生正常水平發(fā)揮，長(zhǎng)對(duì)話和獨(dú)白中的第一句一般不會(huì)設(shè)問，以便考生適應(yīng)考試氛圍，進(jìn)入考試情境。

3.答案選項(xiàng)方面。高考聽力選項(xiàng)為“3選1”，選項(xiàng)要求簡(jiǎn)明扼要，正確選項(xiàng)與干擾選項(xiàng)結(jié)構(gòu)形式必須基本一致，正確選項(xiàng)必須是正確且唯一的，不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)選項(xiàng)相互包容或兩個(gè)選項(xiàng)都是正確的現(xiàn)象。比如選項(xiàng)A 為the US而選項(xiàng)B為Washington DC，這種試題選項(xiàng)缺乏了命題科學(xué)性。干擾選項(xiàng)必須具有一定干擾性，起不到預(yù)設(shè)的干擾作用則是無效選項(xiàng)。如2014年高考全國(guó)卷I聽力測(cè)試Text 9：

14.What does John do now？

A.Hes a trainer.B.Hes a tour guide.C.Hes a college student.

原文：

W： And youre interested in this job？

M： Yes，I am.Ill graduate from college the coming June.My major is Chinese.

W： I see.Have you ever done any work in this field？

M： Yes，I used to be a tour guide for Chinese travelers.

問題的三個(gè)選項(xiàng)都是同一結(jié)構(gòu)形式，且在原文中，選項(xiàng)內(nèi)容都有提及，考生一不注意就會(huì)選錯(cuò)，具有一定的迷惑性和干擾性。

4.錄音題材方面。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn) ）》在評(píng)價(jià)建議中的終結(jié)性評(píng)價(jià)中提出，聽力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題或語(yǔ)法知識(shí)題作為考試內(nèi)容。因此，高考英語(yǔ)聽力試題錄音一般長(zhǎng)短適中，不給考生增加記憶負(fù)擔(dān)。且不論錄音長(zhǎng)短，高考英語(yǔ)聽力題材都要求語(yǔ)境真實(shí)、材料完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、上下文邏輯與結(jié)構(gòu)緊湊，一般不出現(xiàn)生詞，如2014年高考全國(guó)卷I聽力Text 2 原文：

W： Oh my God！ My car broke down，and I have to meet my aunt at the railway station before noon.

M： Youre lucky.I can drop you off on my way.

盡管這段錄音材料只有29個(gè)詞，語(yǔ)言精練，十分簡(jiǎn)短，但有頭有尾，語(yǔ)境真實(shí)完整。

高考英語(yǔ)聽力錄音題材廣泛、內(nèi)容豐富，但選取時(shí)一般貼近考生實(shí)際生活，不會(huì)超過《教學(xué)大綱》規(guī)定的24個(gè)功能話題，即日常生活、家庭朋友與周圍的人、計(jì)劃與愿望、學(xué)校生活、旅游與交通、購(gòu)物、文娛與體育、個(gè)人情況、周圍環(huán)境、天氣、社會(huì)、人際關(guān)系、節(jié)假日活動(dòng)、健康、自然、興趣與愛好、飲食、世界與環(huán)境、科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)、熱點(diǎn)話題、文學(xué)與藝術(shù)、個(gè)人情感、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、歷史與地理。

錄音材料形式分為對(duì)話和獨(dú)白。對(duì)話分為單回合對(duì)話（一男一女各單一句進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話交流，一般出現(xiàn)在聽力測(cè)試部分第一節(jié)）和多回合對(duì)話（一男一女各多句進(jìn)行對(duì)話交流），對(duì)話形式一般占聽力部分90%左右，分值達(dá)到24分左右。最后一段聽力材料往往是一段記敘文或說明文體裁的獨(dú)白，一般設(shè)置4個(gè)問題，由于文體較難、問題增多且多為理解觀點(diǎn)態(tài)度的題型，是聽力測(cè)試最難的部分，著重考察學(xué)生推理判斷和短期記憶能力。

三、從命題特點(diǎn)看應(yīng)對(duì)策略

鑒于以上高考英語(yǔ)聽力測(cè)試命題特點(diǎn)，教師在日常英語(yǔ)聽力教學(xué)中可通過以下途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行針對(duì)性地聽力訓(xùn)練。

1.熟悉命題形式，習(xí)慣語(yǔ)音語(yǔ)速。許多考生之所以在聽力測(cè)試時(shí)失誤，是因?yàn)槠匠Ｗ龅纳佟⒙牭纳佟?duì)聽力測(cè)試的不熟悉導(dǎo)致考生在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)倍感緊張。教師在日常英語(yǔ)聽力教學(xué)中則要注意讓學(xué)生多聽多練，如每日早自習(xí)或晚自習(xí)前做一套聽力題，讓學(xué)生多熟悉聽力測(cè)試命題形式。同時(shí)，聽力測(cè)試題的錄音材料盡量采用美國(guó)口音，在《考試大綱》規(guī)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，如大綱要求120-130wpm，訓(xùn)練時(shí)可用150wpm左右的錄音材料，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)習(xí)慣錄音材料原聲與略快的原聲速度，消除緊張感，在高考英語(yǔ)聽力測(cè)試時(shí)正常發(fā)揮。

2.問題歸納訓(xùn)練。高考聽力測(cè)試題主要分為理解主旨大意、獲取具體信息、簡(jiǎn)單推斷信息和理解意圖態(tài)度四大考察類別。教師在日常英語(yǔ)聽力教學(xué)中可將同類別題目提煉出來進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，如獲取具體信息類，將所有信息細(xì)節(jié)題提煉出來，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字、時(shí)間等內(nèi)容的敏感性。

3.審題仔細(xì)，注意分辨干擾項(xiàng)。針對(duì)高考聽力測(cè)試題中的干擾選項(xiàng)，教師在日常聽力訓(xùn)練中可設(shè)置專門的小單元，將一些常見的選項(xiàng)與其干擾項(xiàng)列舉出來，以聽力測(cè)試的方式反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)干擾項(xiàng)的警惕性。同時(shí)，讓學(xué)生審題時(shí)注意將問題與選項(xiàng)中常見的陷阱劃出來，如設(shè)問“what does not the woman want to do？”中的“not”就是題目中的陷阱，審題不仔細(xì)很容易選錯(cuò)。

4.錄音題材選取廣泛。教師在日常聽力訓(xùn)練中要特別注意錄音材料的選取，避免重復(fù)選擇相似的錄音材料。錄音題材的選取要涉及各種類型的文體與內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛接觸各類聽力文章，以免在高考英語(yǔ)聽力測(cè)試中因?qū)︿浺舨牧系念}材生疏造成答題困難。

四、結(jié)語(yǔ)

高考英語(yǔ)聽力試題的編制嚴(yán)格地以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為指導(dǎo)，細(xì)致的考慮了試題形式、語(yǔ)音語(yǔ)速、考察內(nèi)容、問題與選項(xiàng)、錄音材料幾個(gè)方面的因素，具有一定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高中教學(xué)階段，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)全面的深入地了解高考英語(yǔ)聽力測(cè)試，盡可能的總結(jié)和掌握高考英語(yǔ)聽力測(cè)試命題規(guī)律與特點(diǎn)。如此，教師才能更好地在日常教學(xué)中以命題規(guī)律與特點(diǎn)為依據(jù)，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)，提高聽力教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生才能更好地訓(xùn)練自身聽力技巧和能力，提高英語(yǔ)聽力水平與成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]潘子欣.交際性聽力理解考試任務(wù)設(shè)計(jì)研究[J].外語(yǔ)界.2007.

[3]教育部.高中英語(yǔ)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）[M].北京：人民教育出版社，2000.

[4]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.