探究初中英語閱讀能力提高的方法

黃鈺

【摘要】隨著信息時代的到來，人們需要獲得各種信息資料，而英語閱讀能力是極其重要的手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是實施索質(zhì)教育的必然選擇。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，某種程度說閱讀支撐了整個英語學(xué)習(xí)過程。閱讀能力可分知識點閱讀水平和交際性閱讀水平，這二者是緊密相連的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸和提高。英語閱讀能力的提高可促進英語聽、說、寫能力的提高，能使學(xué)生從英語閱讀中認識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為今后進一步學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。英語閱讀是學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是教師大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 閱讀能力 提高 方法

初中英語閱讀是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，決定著英語其他方面的學(xué)習(xí)。閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點。良好的英語閱讀能力對學(xué)生獲取各種信息資料，提高英語成績有著重要的地位。英語閱讀能力包括知識點閱讀能力和交際性閱讀能力。然而現(xiàn)在的學(xué)生，英語 閱讀能力很差，一是讀不準；二是讀不快，理解能力也不強，每年的中考中英語閱讀理解這一塊的得分率都不高，究其原因，主要是詞匯量、文化背景信息、閱讀速度、材料的難度等。所以，在初中英語閱讀能力中應(yīng)更多側(cè)重交際性閱讀能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生語言實際運用能力，這也與當前實行的素質(zhì)教育精神相吻合。本文主要對英語閱讀的分類進行闡述，在此基礎(chǔ)上分析探討了我國初中學(xué)生英語閱讀存在的難點，進而提出了關(guān)于初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高的幾點措施，希望能夠為初中學(xué)生英語閱讀能力的提升有所幫助。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

主體意識是指作為實踐和認識主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自覺能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的主體永遠都是學(xué)生自己，學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生事事躬親方能有所收獲。以前我們的英語閱讀教學(xué)只是注重詞匯、句型和語法知識的講解傳授。忽視對學(xué)生良好的閱讀興趣的培養(yǎng)。我們可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實際、理解水平出發(fā)，采用任務(wù)行型的教學(xué)方法。讓學(xué)生在體驗、實踐、參與交流中培養(yǎng)良好的閱讀興趣。代替以前單純從授課的提問和教師由閱讀話題導(dǎo)人式的教學(xué)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)提高自身的閱讀能力。興趣是最好的老師。只有學(xué)生真正樂意去主動閱讀文章提高閱讀能力才行。所以在日常的課堂教學(xué)中必須十分重視這個問題。應(yīng)該采取多種方法提高學(xué)生的興趣，教師在最初應(yīng)該安排固定的時間讓學(xué)生閱讀指定的文章，隨后可以給學(xué)生布置長期的課下閱讀任務(wù)。定時抽查，并經(jīng)常的安排課堂時間讓學(xué)生分享閱讀心得，組織專題討論、讀書征文、短劇表演等多種形式的閱讀交流活動。從而提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠持之以恒的堅持自主閱讀。現(xiàn)在的教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進行的，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資源，使閱讀能容材料圖文并茂、引人人勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)新英語閱讀課的教學(xué)方法

工欲善其事，必先利其器。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是提高英語教學(xué)的根本途徑，才能提高初中生的英語閱讀理解能力。閱讀課教學(xué) 的任務(wù)就是要提 高學(xué)生 的閱讀理 解能力和綜合運用能力，而教學(xué)方法是否科學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的高低。

1.快速閱讀。即提一兩個較簡單的問題讓學(xué)生有的放矢地快速閱讀課文，既培養(yǎng)閱讀速度，又了解全文的主要內(nèi)容 。

2.領(lǐng)讀感悟。讓學(xué)生對照課文，讓學(xué)生認真聽標準帶的語言、語調(diào)、連續(xù)、失去、爆發(fā)等，然后跟著標準帶或齊讀或分組讀或個人讀，要求學(xué)生讀準確，對內(nèi)容進行初步感悟。

3.精讀理解。這是閱讀的重點階段。要求學(xué)生帶著教師設(shè)計的問題去理解課文大意。找 出文章的主題句、支撐句，找出新的單詞、短語句型及不懂的語言點，然后引導(dǎo)學(xué)生通過單詞的前綴、后綴判斷詞語的含義通過上下文線索去揣摩句義，引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)講法分析長句、難句、確定句子的類型，重點講述定語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句。這 一階段的主要任務(wù)是弄清課文的詞句，理解文章的內(nèi)容，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的中心思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

4.讀說鞏固。這一階段主要是通過復(fù)述表演，討論辯論等方式進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生連貫自由表達的能力，并且加深對課文的理解。

三、有針對性的擴大詞匯量

凡事有的放矢才會事半功倍。文章是由句子組成。句子是由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記準，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生劃出“四會詞 ”。要求學(xué)生會聽、讀、說、寫。特別是寫 ，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學(xué)生就會有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法 。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學(xué)生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。

總而言之，閱讀理解能力的提高對于英語綜合能力的提高和英語成績的提高都有著至關(guān)重要的作用，初中英語的閱讀是我國初中英語教學(xué)體系之中最重要的一環(huán)，在這一環(huán)上我們應(yīng)該做到最好。因此，這就要求在平時的初中英語的教學(xué)上，英語教師應(yīng)該徹底的貫徹新的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)課堂的主體，以學(xué)生的需要以及英語的實際運用作為教學(xué)的最終目的英語的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語閱讀課的教學(xué)方法，并且有針對性的擴大學(xué)生的詞匯量，只有這樣，初中學(xué)生才才能夠真正的提高自己的英語閱讀能力，能夠更好的學(xué)習(xí)英語。