我的專業成長之路

吳春梅

摘 要：專業成長之路是一個終身學習的過程，每每有提升的欲望，時時有“充電”的渴望。深厚的閱讀積累是教師專業成長的基石，用精美的語言吸引學生是教師專業成長的追求，用燃燒的激情感染學生是教師專業成長的夢想。

關鍵詞：閱讀積累；精美的語言；燃燒的激情；靈動的思想

“唯有學習，不斷地學習，才能使人聰明；唯有努力，不斷地努力，才會出現才能。”我深刻感受到才疏學淺的自己需要先進的教學理論引領，需要更多相關學科的支撐，需要更新現代化教學技術，與時俱進是時代對當前每位教師提出的要求。我的專業成長之路是一個終身學習的過程，因而我時時有提升的欲望，時時有“充電”的渴望。

一、深厚的閱讀積累是教師專業成長的基石

閱讀是語文教師發展的重要源泉和重要標志。沒有書籍的滋潤，難以擁有深厚的學識和修養。教師通過閱讀，可以汲取教育和教學工作的精神營養，并把營養轉化為自己的工作能力和綜合素質，充分提高教育和教學效果。可以說，教師的“閱讀量”越大，他的教育和教學水平相應也就越高。朱永新先生有一句說得十分精彩的話：“一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。”

“不積跬步，無以至千里。”閱讀中的積累同樣是教師專業發展的源泉。教師要向學生傳授知識，自己必須首先積累豐富的知識。有位學者曾說：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必有一輪太陽。”教師只有通過閱讀積累豐富的知識，在教學中才能厚積薄發，駕輕就熟。

二、用精美的語言吸引學生是教師專業成長的追求

正確地理解和運用祖國語言，是語文教學的基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的，一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。說話隨意或一句話重復幾遍，或時常帶著口頭語，這樣的教師學生肯定不喜歡。相反，一個非常有語言修養的教師，往講臺上一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來鏗鏘有力、抑揚頓挫、聲聲悅耳，從語氣和音質上就技高一籌。

三、用燃燒的激情感染學生是教師專業成長的夢想

語文課要有語文味，這個“味”是什么呢？我認為“激情”是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文課不僅教學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學生的熱愛。教師教書育人，雖然不是演員，但必須要能做到以情激情。

我講過《真正的英雄》，那是一個悲壯的樂章，這樣的課文，如果說教師缺少了情感基調，怎么能引起學生的共鳴呢？學生的悲與喜，不是簡單的文字就能觸發的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個語文教師，沒有情感的豐富性，也不可能教出語文的激情。所以我竭力用自己富有感召力的語調與情感，充分喚起學生極高的學習熱情，師生潸然淚下，情郁課堂之中，成為深刻而難忘的佳課。

生活給了我不竭的力量，語文賦予我靈動的思想；學生為我編織斑斕的春天，激情成就我美好的夢想。我不能停止追求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我甘心把青春年華獻給我摯愛的語文教育事業，我要用滾燙的生命激情擁抱語文，愿我的專業成長之路愈發平坦寬廣，愿我用堅實的腳步踏出生命的旋律，奏出時代的最強音。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

編輯 王夢玉