關(guān)于新形勢(shì)下提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考

張雋晟等

[摘要]近幾年由于碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，跨學(xué)科報(bào)考碩士研究生的現(xiàn)象也越來越普遍，給各高校碩士研究生的培養(yǎng)帶來一些新的問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，培養(yǎng)方式單一，教學(xué)體制需改革、教師隊(duì)伍需擴(kuò)大和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地缺少等問題。針對(duì)問題文章綜合分析了提高培養(yǎng)研究生質(zhì)量的一些途徑。

[關(guān)鍵詞]碩士研究生；教學(xué)體制；培養(yǎng)質(zhì)量

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537171

碩士研究生規(guī)模的擴(kuò)展，順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專業(yè)人才的需求，如何在新的形勢(shì)下保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益受到重視，也提出了一些新問題，同時(shí)，研究生教育體制的改革也對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。本文從我國(guó)研究生現(xiàn)在培養(yǎng)中存在的一些比較突出的問題進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，提出了一些能保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面的相關(guān)建議及對(duì)策。

1目前普通高校研究培養(yǎng)面臨的主要問題

11碩士生導(dǎo)師不足問題

研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)展與指導(dǎo)教師資源不足的矛盾近年來在部分高校比較凸顯。個(gè)別導(dǎo)師要指導(dǎo)7～8名學(xué)生，還有比較重的本科教學(xué)任務(wù)，還要指導(dǎo)10～20名本科生論文，有些導(dǎo)師還要帶1～2名博士，加之教師還要面臨繁重的科研壓力，這樣指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間會(huì)減少加之學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，有些研究生的科學(xué)研究能力不強(qiáng)。

12碩士生導(dǎo)師自身素質(zhì)問題

有些高校導(dǎo)師不足，就在青年教師中增補(bǔ)導(dǎo)師，這些青年教師有的是剛剛離開學(xué)校不久，還沒有科學(xué)研究的基礎(chǔ)，經(jīng)費(fèi)也不足。有的老教師培養(yǎng)內(nèi)容陳舊，范圍狹窄，又很少外出學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。他們培養(yǎng)的研究生很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。有些導(dǎo)師雖然科研能力強(qiáng)，導(dǎo)師職業(yè)道德和教學(xué)技能較差，卻無法講授受學(xué)生歡迎的課程，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生。

13碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)問題

大多數(shù)普通高校的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，主要是重視學(xué)術(shù)型而輕應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)。現(xiàn)在多數(shù)高校招生也是以學(xué)術(shù)型為主，以學(xué)術(shù)型專業(yè)人才作為自己的目標(biāo)定向。

14碩士研究生培養(yǎng)模式問題

多數(shù)高校碩士研究生的培養(yǎng)模式同樣趨于單一，多數(shù)碩士研究生均采用“學(xué)位課程+學(xué)位論文” 的培養(yǎng)方式，制約了研究的培養(yǎng)質(zhì)量。目前多數(shù)學(xué)校碩士研究生的學(xué)制為三年。一年課程、二年撰寫論文，多數(shù)學(xué)生沒能從實(shí)際問題出發(fā)或?yàn)榱私鉀Q實(shí)踐中的問題來選定論題與撰寫論文。三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃、研究方向、論文選題立論、資料信息提供、協(xié)作指導(dǎo)到評(píng)閱答辯，畢業(yè)全過程幾乎都由導(dǎo)師在操縱，研究生本人很少有自主選擇的余地。

15研究生體制改革問題

我國(guó)研究生招生制度中存在較大問題，即嚴(yán)進(jìn)寬出現(xiàn)象，這不僅不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，反而助長(zhǎng)了混日子、混文憑的思想，研究生的論文出現(xiàn)弄虛作假、抄襲剽竊等現(xiàn)象，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體下滑。我們必須對(duì)這個(gè)問題引起高度的重視，可以學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，逐步形成寬進(jìn)嚴(yán)出的研究生培養(yǎng)制度，提升研究生的綜合素質(zhì)和整體水平。

16跨學(xué)科招生碩士研究生問題

由于部分學(xué)校在招生過程中，某些專業(yè)較為冷門，招生學(xué)生不足，進(jìn)行跨學(xué)科招生，跨學(xué)科所招的研究生由于沒有經(jīng)過新學(xué)科本科專業(yè)訓(xùn)練，在新學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)環(huán)境知識(shí)積累上有所欠缺，給導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來一定的困難。

2提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施與對(duì)策

21外聘指導(dǎo)教師

科研院所不具備招生研究生的資格，它們那里有一大批高水平的科研人員，有一些科研經(jīng)費(fèi)，有一定的課題需要做，我們可以聘請(qǐng)這些院所的科研人員為我們高校的碩士生導(dǎo)師。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，直接進(jìn)入這些單位搞科研工作。對(duì)研究生的就業(yè)也有一定的積極作用。

22加大研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，導(dǎo)師起到?jīng)Q定性的作用，應(yīng)提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的責(zé)任感，要投入更多的精力，切切實(shí)實(shí)地為培養(yǎng)合格的研究生服務(wù)。學(xué)校應(yīng)加大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，如多參加一些重要的與本專業(yè)相關(guān)的會(huì)議，尤其青年導(dǎo)師應(yīng)多參與一些老教師的科研中，學(xué)習(xí)一些科研方法，更好地指導(dǎo)碩士研究生。

23調(diào)整碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

從人才供給與市場(chǎng)需求的角度看，專業(yè)性與應(yīng)用性相結(jié)合的高學(xué)歷人才更會(huì)受到市場(chǎng)的歡迎，也更適合社會(huì)發(fā)展的需要。我們應(yīng)建立學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)筑形式多樣的高層次人才培養(yǎng)體系。課程設(shè)置上，建立合理的課程體系，是研究生培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是適應(yīng)研究生教育體制改革的必然趨勢(shì)。要與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，積極探索與企業(yè)合作教育的人才培養(yǎng)模式。

24深化研究體制改革力度

科學(xué)規(guī)劃不同層次、不同類型的培養(yǎng)目標(biāo)，以發(fā)展應(yīng)用型、復(fù)合型學(xué)位為主，多種類型并舉的碩士生教育發(fā)展模式更具合理性，同時(shí)制訂彈性的培養(yǎng)年限，培養(yǎng)年限可以壓縮到兩年或兩年半，修滿學(xué)分的優(yōu)秀學(xué)生可提前畢業(yè)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)要求和需要延期者，可以延期一年。

25聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新模式

對(duì)于跨學(xué)科招上來的研究生，實(shí)行跨學(xué)科交叉聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)小組培養(yǎng)研究生的模式。科學(xué)研究需要一個(gè)或多個(gè)科學(xué)群體來相互協(xié)作、相互啟發(fā)、共同創(chuàng)造，甚至需要跨校的導(dǎo)師來共同合作完成，而且對(duì)于不斷擴(kuò)大的研究生招生規(guī)模所帶來的師資不足的壓力，也可以起到一定的緩解作用。

26建立信息反饋系統(tǒng)

對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，應(yīng)對(duì)研究生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建設(shè)信息反饋機(jī)制，這樣可以檢查導(dǎo)師的專業(yè)業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)進(jìn)展和指導(dǎo)效果等方面，也可以通過反饋了解市場(chǎng)需要什么樣的人才。我們有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革，使培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

總之，與時(shí)俱進(jìn)適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)體制改革，對(duì)保證和提高研究生的能力和素質(zhì)起到重要而積極的作用。

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