初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑

劉艾蓮

【摘要】數學學科是一門自然學科，在教學中具有重要的地位與作用。但是，在最近幾年的初中數學教學中，學生逐漸的失去學習數學的興趣與信心。因此，在初中數學課堂教學中，如何激發學生的學習興趣成為亟待解決的問題。筆者就自身的教學經驗，探討在初中數學教學中激發學生學習興趣的有效途徑。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；學習興趣；有效途徑

在初中數學的的課堂教學中，由于受到傳統教育模式與應試教育的影響與桎梏，學生感受不到學習數學的樂趣，失去學習的興趣與動力，教師的教學也會受到一定程度上的束縛，學生應用數學知識的能力相對減弱，創新能力與創造力得不到培養。應試教育下的數學教學抑制學生的個性發展，不尊重學生的學習的主體地位，學生失去學習的激情與熱情，沒有辦法為接下來的數學學習打下堅實與良好的基礎。因此，在當前的數學教學中需要思考各種有效的途徑，不斷地激發學生的學習興趣。

一、展示數學魅力，打動學生情感

在初中數學的課堂教學中，若想激發學生的學習興趣，教師需要向學生展示數學的魅力，激發學生的內心情感，引導學生熱愛數學。具體來說，需要從以下幾個方面進行：一是通過數學歷史學習，激發學生的學習興趣。例如教師可以舉蘇步青的例子，蘇步青小時候學習成績不好，班級里的小朋友都瞧不起他，但是老師卻鼓勵他，激發了蘇步青的學習興趣，最后在數學領域取得了取得巨大的成就。因此，在初中數學課堂教學中，需要適當的給學生講解數學歷史發展方面的知識，展示數學獨特的魅力，激發學生的學習興趣；二是教師講解一些數學家的精彩故事，激發學生的學習興趣。例如，例如著名的數學家華羅庚，由于家里生活條件與經濟條件相對較差，他不能到學校去正式的讀書，但是他并沒有放棄數學的學習，而是自己完成了從初中到大學的知識學習，為學生學習樹立良好的榜樣，能夠起到激勵的作用；三是引導學生感受數學的魅力。數學除了具有科學性與嚴謹性，還具有藝術性，數學具有其獨特的美與魅力，教師需要引導學生去感受，激發學生學習數學的熱情。

二、激發學生學習數學的需要

學生應該是知識的主動獲得者與構建者，而不是被動的接受者。能否激發學生的學習興趣，關鍵就在于是否激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。在初中數學課堂教學中，需要了解學生學習數學的需要，激發學生學習數學的興趣。

1.數學與實際生活的聯系。

數學來源與生活又高于生活，是對生活的高度概括。初中生的數學思維與邏輯思維的發展還是相對不成熟的，在很多的學習情境下，學生學習知識的時候，需要一定的情感作為支撐，學生才會對數學的學習產生熱愛之情。因此，初中數學的課堂教學需要與現實生活緊密的結合起來，激發學生運用數學知識的實際能力，引導學生感受學習數學的需要，激發學生學習數學的興趣。例如，在超市買罐頭的時候，一些罐頭的瓶子的設計時高與直徑相等，為什么這樣設計呢？可以引導學生去思考與探究。這不但會激發學生的學習興趣，還會培養學生發現問題、解決問題的能力。因此，需要促進數學與實際生活的聯系。

2.初中數學課堂教學要增強數學教育的趣味性與娛樂性。

在初中數學教學中，需要為學生營造一個充滿趣味性與娛樂性的教學環境，將教學與娛樂緊密的結合，增強數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣。引導學生在游戲中學習，在學習中娛樂，能夠有效地激發學生的學習興趣。初中階段是人的智力發展的關鍵時期，他們的年紀較小，對很多的事情沒有自己獨立的感受與經驗，對很多生活中的內容也不是十分的了解，教師在教學的時候可以相應的引入一些課外的知識，將教材知識與課外知識緊密的將結合起來，激發學生的學習興趣。著名數學家高斯在上學的時候，老師給出一道題目，計算1+2+3+……+100=？正當同學們冥思苦想的時候，高斯卻說：老師我算好了。老師與同學們都很驚訝，高斯解釋道：因為1+100=101，2+99=101，……，50+51=101，而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。這種故事本身與故事里的題目都具有趣味性，有利于激發學生的好勝心與求知欲望，有利于學生數學思維的發展，激發學生的數學需要，為未來的數學學習奠定堅實的基礎。

三、利用情感因素，激發學生的學習興趣

古語有云：“親其師，重其道。”在初中數學教學中能否激發學生的學習興趣，很重要的因素在于學生是否熱愛教師，信任教師。因此，在初中數學的課堂教學中，需要注重學生與教師關系的培養，建立良好的師生關系，創建和諧的人際關系氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在一個輕松、自由、民主的環境中學習數學，提高數學學習的效率。因此，初中數學教師需要注重情感因素的培養，只有學生熱愛這個教師，他們才會熱愛這個教師所教的科目，才能激發學生內心的情感，激發學生學得最大潛能。初中數學教師在上課的過程中，需要注重與學生進行溝通與交流，可以在語言上交流，對學生進行贊許；可以在肢體上進行交流，可以在神態上進行交流，給與肯定的微笑，寫下對學生來說，都是巨大的精神力量，教師與學生之間的感情溝通良好，，才能夠引導學生積極主動地學習，課堂教學才能夠更有動力，初中數學課堂教學的有效性才會不斷提升。

總而言之，在當前的初中數學教學中，需要思考與探索各種途徑激發學生的學習興趣，提高初中數學教學的有效性，引導初中數學教學取得相應的成功，這是新課程改革的全面推進的必然要求。在初中數學教學中，只有激發學生的學習興趣，才能增強數學教學的有效性，才能夠激發學生的數學思維，才能夠為其他學科的教學奠定基礎，才能夠激發學生學習的動力，不斷提高數學教學的實效性與有效性，促進初中數學教學的長遠發展。

參考文獻：

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