高校輔導員職業化建設面臨的挑戰及對策

黎龍

[摘要]隨著我國高等教育的發展，高校輔導員職業化建設取得了一定的成績。但是，高校輔導員職業化建設中存在許多問題，需采取相關對策來應對。文章從當前我國輔導員職業化建設中存在的問題入手，提出了應對措施。

[關鍵詞]高校輔導員；職業化；挑戰

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537190

1高校輔導員職業化建設面臨的挑戰

11輔導員隊伍的職業化程度不高

高校輔導員工作的目的是要讓學生成為具有一定思想品德素養和未來發展的人，這就要求我們輔導員不僅要擁有一定的專業知識儲備，還要具備一定的專業技能。然而，目前在招聘過程中，對學歷的要求往往高于對專業的要求。在新形勢下，大量輔導員因缺乏職位所需的教育學、心理學、管理學等方面的知識而單純靠經驗辦事，是很難勝任輔導員這一職位的。曾有調查顯示，高校輔導員的組織能力、管理能力、口頭表達能力一般較強，但其職業生涯規劃能力、心理輔導能力、科研能力和創新能力較弱。

12高校輔導員隊伍缺乏穩定性

從職業穩定的角度來理解，有學者曾有過闡述，即從事這個行業時要將之視為終身事業來對待。然而，現在很多高校輔導員認為輔導員工作不可能當作長期或終身職業來從事，而只是將其當作過渡性、階段性的工作崗位。在高校輔導員的工作年限上，專門就輔導員隊伍建設進行規定的教育部號令也未給出明確的規定，有的省份對專職輔導員的工作年限進行了規定，例如帶滿一屆學生方可轉崗。因此，高校出現了一種現象：專業教師和行政管理人員隊伍比較穩定且職業發展前景清晰，而輔導員隊伍的顯著特征則表現為流動性較強，輔導員隊伍不穩定主要表現為輔導員隊伍流動性大。一方面，輔導員對自己的工作缺乏認同感。當前高校重學術和科研、輕學生工作的現象比較普遍。與任課教師相比，輔導員地位比較低，尤其是學生工作的復雜性、工作價值的不受重視使得許多輔導員缺乏認同感和榮譽感；另一方面，輔導員的發展空間較小，待遇較低。輔導員在發展上不如教師和真正的行政管理人員。與教師相比，教師有更多時間搞學術，可以為評定職稱奠定基礎。與行政管理人員相比，一般的輔導員在發展到了正科級待遇就無路可走了。此外，輔導員形式的多樣也是導致高校輔導員流動性大的一個重要原因。在大多數高校，除了有正式編制的輔導員外，還存在著一些合同制輔導員和學生兼職輔導員，這是不利于人事管理的。

13輔導員職責過于泛化

輔導員對于學生的教育不僅在課堂上，還應在課下對學生進行引導和管理。但是，目前中國許多高校對輔導員職責分工不細，過于泛化。凡是涉及學生的工作都是輔導員的工作。這些工作包括學生的日常生活管理、班級管理、身心健康教育等各方面。另外，輔導員作為上傳下達的中間分子，不僅接受學校學工系統、教務和后勤系統的領導，還受院系的領導。這種隸屬部門的繁多和管理事務的復雜，導致了高校輔導員職責的泛化，這種現象長期下去，必將加大輔導員的工作壓力，導致其角色定位的模糊。

14輔導員職業化建設存在制度困境

輔導員隊伍建設要實現職業化，制度建設是關鍵。目前高校輔導員隊伍建設存在以下制度困境。首先，在選聘制度方面，雖然目前很多高校的輔導員要通過專業的筆試和面試，但是，通過關系進入學校的輔導員大有人在，而且合同制的存在也不利于輔導員隊伍的穩定。其次，在培訓制度方面，有相當一部分輔導員在沒有經過長期培訓甚至是沒有經過培訓的情況下就直接上崗了。他們中有相當一部分還是沒有取得教師資格證的。最后，在激勵制度方面，部分高校獎勵一些優秀的輔導員進行轉崗。但是，轉崗的本身就間接反映了高校輔導員地位較低。在這種制度下，許多人把輔導員作為一個通往學校大門的跳板，而不是真正喜歡輔導員這一崗位。

2高校輔導員職業化建設的對策

21提升輔導員的理論水平和專業知識

高校輔導員在高校學生工作中地位極為重要。大學生屬于知識分子，知識面較廣并且已經有了對事物的判斷和鑒別能力。要想對大學生進行引導和教育，輔導員自身需要加強理論修養，輔導員不僅要了解國家的黨政方針和政策，也要熟悉學校的相關制度。另外，專業知識和技能也是高校輔導員應掌握的。這主要包括心理學、教育學和管理學的相關知識和一些專業技能，如心理健康輔導能力、思想教育引導能力及組織表達能力等。只有輔導員的理論水平和專業知識上去了，輔導員隊伍建設職業化水平才能提高。

22培養輔導員對其工作的認同感

第一，應不斷提高輔導員的威望和地位。雖然提高輔導員的威望和地位不一定能帶來其待遇的提高，但是這有利于培養輔導員的職業認同感。高校在實際工作中一定要把真正熱愛學生工作且優秀的人才吸收到這個隊伍中，從而讓輔導員用自身的優異成績贏得他人的尊重。第二，完善輔導員的待遇。一方面，學校應在政治上給予那些優秀的輔導員以獎勵，從專職輔導員中選拔黨政干部；另一方面，在同等條件下，評定職稱和優秀時要給予優秀輔導員以照顧。

23建立高校輔導員行業協會

建立高校輔導員行業協會是增強高校輔導員群體的職業歸屬感，提高高校輔導員工作規范化程度促進高校輔導員同行交流的重要舉措，可以很好地促進高校輔導員隊伍的職業化進程。高校輔導員協會最重要的作用就在于通過團結有志于從事輔導員工作熱愛輔導員工作的高校輔導員，通過交流會議、學術論壇、QQ群等形式，促進高校輔導員間的工作交流和研究探討，從而增強高校輔導員的凝聚力，強化高校輔導員的職業歸屬感。

24明確輔導員的工作職責

當前形勢下，要想實現輔導員工作的職業化，我們應對輔導員工作職責進行界定和細化，并采取相關措施使輔導員工作盡量避免煩瑣。一方面，我們應協調好學校相關職能部門之間的關系；另一方面，我們可以將輔導員工作定為四個部分：思想政治輔導、心理輔導、職業輔導和社會化輔導。而為了更好地實現輔導員的職責界定，我們可進一步細化其職責，可分為思想政治輔導員、心理輔導員、學習輔導員和住宿輔導員等。而這種精細的分工對輔導員的專業知識和技能再次提出了更高的要求。

25加強輔導員隊伍建設的制度化水平

首先，應完善對輔導員的選聘制度。目前高校里的輔導員一般所持的是教師資格證書。但這是進行教學的資格證明，并沒有可以進行學生工作的證明。我們可以建立輔導員的職業資格認證制度，從而保證輔導員隊伍的職業化。其次，建立起輔導員培訓制度。這既包括在職培訓，也包括職前培訓。入職前培訓的目的在于通過傳授相關知識和技能使輔導員對自己的工作有一個整體性認識。入職后的定期培訓目的則在于加強其理論水平，并提高解決實際問題的能力。最后，建立相關激勵機制，這主要包括職稱的評定和行政職務的晉升，通過這兩方面來激勵高校輔導員。

參考文獻：

[1]李世平輔導員隊伍職業化建設探析[J].中國高教研究，2007（8）.

[2]陳智旭輔導員隊伍建設職業化路徑探究[J].高教探索，2007（5）.