淺談初中語文作文教學

戴建輝

摘 要：隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。大多數初中語文成績好學生，都有較強的閱讀和寫作能力。注重初中語文作文的教學工作，可以鍛煉學生的閱讀能力、分析能力和組織能力，可以開闊學生的思維，培養學生的創新能力。從作文寫作的重要性出發，淺談作文寫作中存在的重要問題及相關研究對策。力求通過努力，找到促進初中語文作文教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：作文教學；問題分析；方法研究

寫作過程是一個自我的認識過程，是實現自我、完善自我、不斷成長的過程，學好作文是升學考試的需要。寫作能力綜合反映了一個人的心理、思想、文化素質和智力結構。寫作是學校語文教學的一個重要組成部分，是學生必備的基本素質。通過寫作，可以訓練思維方法，提高學生對客觀事物的觀察能力、認識能力和把握能力，加強思維的嚴密性和邏輯性，并為創新和創造性思維打下良好的基礎。寫作能夠提高學生的語言表達能力和生活觀察能力，有利于抒發自我的情感認識，也是一個很好的釋放學習壓力的方法。寫作更能夠培養學生嚴謹的思維能力和語文素養能力，教師應注重學生語文知識的綜合積累，為學生奠定一個扎實的寫作基礎。

一、影響語文作文寫作的問題分析

1.學校的教育原因

語文教師開展的作文教學工作，缺少因材施教的科學安排，導致學生寫作水平難以有效提高。學校對語文教師在作文教學上沒有起到有效的指導監督作用，導致教師在作文寫作的教學過程中，無體系、無規范地盲目教學。

2.家庭的影響原因

對于初中學生的語文寫作能力，家長沒有足夠地重視，大多會為學生參報各種補習班。比如，舞蹈班、數學班和物理班等各種興趣班或學習班，很少有家長會為孩子報作文學習班，他們大多沒有真正認識到作文的重要性。

3.學生的學習原因

學生缺乏作文寫作的興趣，平時學習中不注重作文素材的積累和寫作的訓練。導致學生的作文水平和作文成績不能得到根本的提高，進而影響學生語文成績的整體提高。

二、提高初中語文作文水平的方法研究

1.優秀作文的寫作訓練過程需要學生多看書，積累詞語，學習書中有價值的寫作方式和寫作特點

注重寫作素材的積累，豐富作文內容。學生寫作水平的能力低，主要原因還是學生缺乏應有的作文素材，語文知識的內在修養還有待提高，面對一個作文題目，學生往往是不知如何下筆，或者是不能寫出自己真正想要表達的東西。因此，教師在作文教學中應注重平時的素材積累，鼓勵學生多寫、多看和多讀。只有平時注重這方面的積累和閱讀，才能夠在作文寫作中，寫出新穎的、高質量的作文內容。

2.注重理論聯系實際，培養寫作興趣

生活中離不了寫作，人類文化和人類文明都融入了寫作的特別功勞，人類的文化精神和文明創造都體現了寫作的無窮魅力。教師不能一味地要求學生去記憶各種寫作素材，應讓學生認識到創新寫作的重要性，培養學生寫日記或隨筆的良好習慣，把生活中看到的、聽到的用筆記述下來。久而久之，就會鍛煉學生的寫作思維和寫作能力。比如，教師自己也可以給學生布置一些生活中常見的有價值的可寫的寫作主題，培養學生的寫作興趣。

3.注重創新能力培養，提高寫作水平

寫作興趣的培養和寫作知識的積累，才能夠使學生日后寫出高水準的作文，教師在平時的作業布置中，應注重這方面的側重點。教師可以結合當下的熱點話題和內容，要求學生談談這方面的認識和看法，并把這一環節作為一項必備的課堂作業。除此之外，教師還應注重培養學生的寫作想象能力和創新能力，一篇沒有新穎性和想象力的作文內容，是不能稱為一篇優秀作文的。

人的思考基本上是通過語言進行的，如果沒有語言在腦海中的組織和推進，思考根本無法進行。寫作能力是一個人知識水平、思想認識水平、思維判斷能力和綜合表達能力等綜合素養的體現。所以說，寫作不僅僅是提高學生作文成績的一個前提和條件，更重要的是可以影響學生的整個人生觀和價值觀的認識態度。

參考文獻：

[1]周學武，張梅蘭.初中作文評改策略與反思[J].寧夏教育，2010（Z1）.

[2]任杰.談談初中語文新課導入法[J].教育藝術，2010（4）.

[3]馬蘇云.淺議初中語文作文教學[J].中國校外教育，2010（3）.

編輯 溫雪蓮